摘要:2001年9月開始試點(diǎn)新課程改革至今已有10余年，在此期間初中語文課后作業(yè)的時(shí)間、內(nèi)容、要求及狀態(tài)等方面都在悄然發(fā)生變化，課后作業(yè)更體現(xiàn)人文性和實(shí)踐性。但是我們?nèi)阅芸匆娨恍┍撞。芏嗬蠋煂?duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，作業(yè)形式單一具體，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，他們認(rèn)為寫作業(yè)就是為了鞏固課上學(xué)到的內(nèi)容，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，缺少口頭性和實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)形式單一，缺乏多樣性和層次性。而且批改評(píng)價(jià)方式單一，反饋滯后、信息量少。很多學(xué)生對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生倦怠，表現(xiàn)為敷衍了事，學(xué)生的語文素養(yǎng)根本沒培養(yǎng)起來。因此 ，我們從教師，教材，學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生這五個(gè)方面入手，探尋到目前教師布置作業(yè)的目的仍然是為了應(yīng)付考試，學(xué)校工作的中心也仍然是為了提升“升學(xué)率”，教材過于注重基礎(chǔ)知識(shí)，而在自主性探究性課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方面有所不足。家長(zhǎng)在孩子課后作業(yè)指導(dǎo)上的忽視，都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力的差異性造成 “教師很辛苦 ，學(xué)生很痛苦 ”的局面 ，如何使課后作業(yè)有效創(chuàng)新 ，這是我們需要著力解決的問題。

關(guān)鍵詞 新課程改革；初中語文 ；課后作業(yè)；現(xiàn)狀；原因

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1問題的提出-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2新課標(biāo)對(duì)作業(yè)的要求-1

1.2課題研究目的和意義-1

1.2.1 課題研究的目的-1

1.2.2課題研究的意義-1

1.3研究現(xiàn)狀-2

1.4關(guān)于作業(yè)的概念界定-4

1.5課題研究的方法-4

2 初中語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析-5

2.1調(diào)查概況-5

2.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施-5

2.1.2調(diào)查問卷的結(jié)果分析-5

2.2初中語文課后作業(yè)現(xiàn)狀分析-16

2.2.1作業(yè)布置方式單一，以教師布置為主-16

2.2.2教師布置作業(yè)的依賴性和隨意性，缺乏自主設(shè)計(jì)-17

2.2.3作業(yè)內(nèi)容單一，多以書面作業(yè)為主，缺少口頭性和實(shí)踐性作業(yè)-17

2.2.4作業(yè)形式單一，缺乏多樣性，缺乏層次性-18

2.2.5作業(yè)批改評(píng)價(jià)方式方式單一，缺乏反饋-18

3初中語文課后作業(yè)現(xiàn)狀的原因分析-20

3.1教師方面-20

3.2教材方面-20

3.3學(xué)校方面-20

3.4家長(zhǎng)方面-21

3.5學(xué)生方面-21

結(jié)論-22

致謝-23

參考文獻(xiàn)-24

附錄-25