1．課題來源及研究的目的和意義

   地理課程資源開發(fā)利用的數(shù)量與質量決定著課程改革的推進程度和效果，決定著教學實施的水平。

對地理課程資源的開發(fā)是集結學校、地方、社區(qū)、家庭的資源來充實地理課程。比如學校中的地理教學圖件，地理教學模型等小學用具，是最容易利用的課程資源。學校以外的城市中的圖書館、博物館，自然中的湖光山色都是常用的課程資源。

互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息、資源是課程資源絕好的來源。網(wǎng)絡信息的紛繁復雜以及更新周期快等的特點。這也就要求我們在獲取、使用網(wǎng)絡信息的時候不能一味地秉承“拿來主義”，更多地去思考所接觸到的網(wǎng)絡信息的真實性、合適性和時效性。一是，不能給學生帶來虛假的信息，二是，不能給學生在他們這個年紀不合適的信息，三是，所選取的信息最好是要最新的信息，不能是幾年前甚至是十幾年前的信息。所以在這里對網(wǎng)絡課程資源的使用進行一些探討。

2．國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析

自2001年頒布《基礎教育課程改革綱要（實行）》以來，我國學者開始關注中學地理課程資源問題，從多個層面、多個角度研究中學地理課程資源，并且發(fā)表了多篇。自2002年以來，相關文獻數(shù)量一直平穩(wěn)增長，2010年以后研究熱度更是大幅提高，網(wǎng)絡資源、生成性資源等不斷得到研究者的重視并擴充著地理課程資源的內(nèi)涵。

    從2002年到2017年的12年期間，我國學者對中學地理課程資源的研究方向、研究教師與學生在內(nèi)容、研究尺度都有了新高度。具體表現(xiàn)為一下三個方面。

（1）地理課程資源開發(fā)的案例研究逐漸增多

（2）倡導并落實開發(fā)生活化的地理課程資源

（3）關注生成性資源和人力資源等隱性課程資源的開發(fā)

不過，在這12年的研究中依舊存在研究薄弱點。主要是在以下三點。

（1）潛在課程資源的開發(fā)需進一步研究并引向實踐

（2）進一步完善地理課程資源開發(fā)的評價機制

（3） 地理課程資源的統(tǒng)計、篩選、管理研究不足

3．主要研究內(nèi)容

課程資源既是課程實施的媒介，同時又是知識、信息和經(jīng)驗的載體。任何科目要想順利達到課程目標都離不開對課程資源的合理開發(fā)與有效利用。網(wǎng)絡課程資源是信息技術條件下課程資源新的發(fā)展形態(tài).是指利用計算機系統(tǒng)通過通信設備傳播和網(wǎng)絡軟件管理的課程資源。

這篇文章介紹了課程資源、網(wǎng)絡課程資源的相關概念與教學設計所依據(jù)的學習理論。對網(wǎng)絡課程資源進行了分類，并且歸納了網(wǎng)絡課程資源的特征、使用原則與方法。最后列舉了網(wǎng)絡“課程資源”在中學地理教學中應用的一個實例。

首先，介紹了課程資源、網(wǎng)絡課程資源的基本概念，交代了利用網(wǎng)絡課程資源進行教學設計所依據(jù)的學習理論，即人本主義、建構主義和多元智能三大學習理論。

其次，對網(wǎng)絡課程資源進行深入研究。先將網(wǎng)絡課程資源分成了視覺資源、聽覺資源和視、聽混合類資源三大類，在三大類下面進而再二次分類，并且在每一類后面都有相關的網(wǎng)站鏈接的實例列舉。而后文章總結了網(wǎng)絡課程資源的特征，進而歸納了網(wǎng)絡課程資源的四個特征，最后說明了網(wǎng)絡課程資源的三大使用原則與兩大使用方法。

最后，列舉了網(wǎng)絡“課程資源”在中學地理教學中應用的一個實例。以這個實例來說明中學地理教學設計在使用網(wǎng)絡資源時，依據(jù)的學習理論，遵循的使用原則和使用方法。

4．研究方案及進度安排，預期達到的目標

研究方案:

    查閱期刊文獻進行文章的主體構思，利用互聯(lián)網(wǎng)井陘網(wǎng)絡信息的查詢，并且對查詢到的網(wǎng)絡信息進行分類，總結網(wǎng)絡課程資源在應用過程中應該遵循的原則和方法，最后列舉一個使用網(wǎng)絡課程資源的教學設計，詳細說明網(wǎng)絡課程資源的應用情況。

進度安排:

2017年11月——2017年12月，進行論文準備工作，通過仔細的研究分析，以及導師的指導，確定論文研究方向、基本框架。

2017年12月——2018年1月，查閱文獻、期刊等資料，構思論文引言和論文主體部分。

2018年1月——2018年3月，撰寫論文。

2018年4月——2018年5月，論文修改、定稿，成果展示。

預期目標：

   在查閱期刊文獻時，及時記錄有用信息并學習寫作思路方法，瀏覽網(wǎng)絡對常見的網(wǎng)絡課程資源進行分類，進而總結網(wǎng)絡課程資源在應用過程中應該遵循的原則和方法，最后列舉一個使用網(wǎng)絡課程資源的教學設計，詳細說明網(wǎng)絡課程資源的應用情況。最終在2018年5月初定稿。

5．為完成課題已具備和所需的條件 www.628tf.com

①具備查閱參考文獻與研究網(wǎng)絡課程資源的應用的能力

②具有閱讀、整理、分析與總結歸納的能力

③具有自主學習并進行自主分類的能力

④具有文字表達能力

6．預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施

1)對網(wǎng)絡資源不了解，無法將其進行分類。解決措施:瀏覽網(wǎng)絡按照人體感官接收資源的途徑劃分為三大類。而后再根據(jù)信息展現(xiàn)途徑的不同分出不同的小類，然后羅列相應的網(wǎng)站鏈接。

2)論文內(nèi)容編排較紊亂不成體系，語言不夠通順，排版格式存在很多不足之處。解決措施：參閱期刊文獻，并結合指導老師提出的修改意見進行修改。