摘要：自我概念是通過自我觀察和外界環境的途徑獲得的對自己多方面的穩定的認識，而且這種認識具有高度整合的系統性。先前研究表明環境對個體自我概念的形成有重要影響，但特定的學校環境對個體的自我概念會產生的怎樣的影響鮮有研究關注。本研究以84名大學生為被試，采用田納西自我概念問卷進行為期兩年的跟蹤調查，探究大學生的自我概念發展變化的特征。結果發現自我概念的總分與各維度的兩年內前測與后測分數均無顯著差異（P>0.05）。男女生在總分于各維度得分上無顯著差異(P>0.05)。結論：大學的特定教育環境不會對大一和大二學生的自我概念產生影響。

關鍵詞：自我概念，縱向設計，大學生

目錄

摘要

ABSTRACT

1引言-1

2文獻綜述-2

2.1-自我概念的內涵-2

2.2-自我概念相關理論-2

2.2.1自我概念的結構-2

2.2.2自我概念的功能-3

2.3-以往相關研究-3

2.4-問題提出-6

2.5-本課題研究的意義和價值-6

2.5.1理論意義和價值-6

2.5.2實踐意義和價值-7

3方法-8

3.1-被試-8

3.2-測量工具-8

3.3數據收集與統計方法-8

4結果-9

5討論-13

6結論-15

參考文獻-16

致    謝-18