摘要：目前，我國正從傳統的教育大國穩步邁向現代化的教育強國，但鄉村教育仍然一直是我國教育最大的瓶頸和短板。而近些年在鄉村教師中涌現出的年輕面貌是鄉村教育可持續發展的中流砥柱，從某種意義上講，鄉村青年教師強，則鄉村教師強，鄉村教師強，則鄉村教育強，可見，鄉村青年教師在鄉村教育中發揮著至關重要的作用，他們是影響鄉村社會發展的一個重要群體，他們身上有著無限的可能。

近十年來，隨著新招聘機制的實施，越來越多的青年教師加入到建設鄉村的隊伍中來，為鄉村教師補充了大量的新鮮血液。然而，因工資待遇相對偏低、職業發展受到限制等因素，很多優秀的青年教師紛紛逃離鄉村學校，鄉村教育的發展面臨著巨大的挑戰。

本研究選取鄉村教師口述史系列叢書中《回歸與希望》一書，通過開放性編碼、主軸性編碼與選擇性編碼，對書中16位鄉村青年教師的口述史進行文本分析，了解他們工作與生活的點點滴滴。首先從性別、民族、入職年齡、任教區域、任教層級、專業出身、教齡、工資水平、流動情況、榮譽認可等十個方面進行總體分析。然后從他們的早期經歷、社會支持、職業生涯、教育實踐四方面剖析他們扎根鄉村的因素。其中，早期經歷解釋了他們如何與鄉村教師結緣，社會支持與職業生涯是他們選擇堅守的外部因素，教育實踐則是他們扎根奉獻的核心內容，是支撐他們留下來的內部因素。接著，總結出當代鄉村青年教師的群體特點，包括他們面臨的困境和鄉村教育的特殊性，種類多樣的教育改革正是他們解決鄉村教育難的辦法。最后從社會變遷、個人奮斗、實踐信念三方面給現在的師范生提供建議，鼓勵他們堅守鄉村。

本研究通過尋找支撐鄉村青年教師扎根鄉村的物質文化與精神文化，鼓勵更多有理想、有擔當的青年人扎根鄉村，推動鄉村社會和鄉村教育事業的發展，讓鄉村教育展現新面貌，同時吸引更多的人關注鄉村社會和鄉村教育，增加對鄉村兒童的理解和關懷，確保每個鄉村孩子都能享受到高質量的教育。

關鍵詞：當代，鄉村青年教師，口述史，文本分析

目錄

摘要

ABSTRACT

第一章-緒論-3

一、-研究背景-3

（一）理論背景-3

（二）實踐背景-3

（三）政策背景-3

二、-研究意義-4

（一）對當代鄉村青年教師的生活樣態進行全面分析-4

（二）對當代鄉村青年教師的精神世界進行深度理解-4

三、-概念界定-4

（一）鄉村青年教師-4

（二）口述史-5

（三）文本研究-5

四、-研究綜述-5

（一）鄉村青年教師的社會價值-5

（二）鄉村青年教師的工作困境-6

（三）鄉村青年教師的問題出路-7

（四）綜述詳評-9

五、-研究設計-9

第二章-誰在鄉村當老師？-10

一、-基本信息-10

二、-基本信息分布情況-11

第三章-為何選擇在鄉村當老師？-14

一、-“我”生長在鄉村-14

二、-“我”與“老師”的不解之緣-15

三、-“我”的師范生活-16

四、-“我”得到了政策支持-17

第四章-如何堅守在鄉村當老師？-18

一、-艱苦的鄉村教育-18

二、-苦中有樂-19

（一）教育成就-19

（二）教學改革-20

三、-苦中有暖-21

（一）婚姻美滿-21

（二）鄉民禮遇-22

（三）環境優良-22

（四）同事和睦-23

（五）工資滿足-24

（六）榮譽認可-24

四、-苦中有志-25

（一）學習進修-25

（二）關鍵事件-26

（三）教育信念-26

第五章-結語-30

一、-見證社會變遷-30

二、-實現個人抱負-30

三、-傳遞實踐信念-30

參考文獻-31

致  謝-33