摘要：歷史學科核心素養是基于教學改革背景下對課程教學提出的新要求，受到了教育界的廣泛重視，并且它的提出還為歷史教學提供了發展的方向。“史料實證”作為歷史學科五大核心素養之一，成為了歷史教學的重點。培養學生的“史料實證”能力，不僅可以幫助學生正確地理解歷史問題，還對學生綜合素質的提高具有積極的作用。

本文從歷史學科核心素養著手，解釋其含義以及所包含的五種素養，以史料實證為主，結合人教版七年級上冊第三單元“秦末農民大起義”這一課的教學設計，進行更加詳細的闡釋，并分析在教學中產生的幾大問題：一、歷史所遺留下來的史料種類多樣，但真假尚有待考量；二、教師在進行歷史教學時，史料的形式較為單一；三、教師所搜集的史料只是為了輔助自己的教學。最后對教學中存在的問題進行了反思與總結。

希望通過本文，能對“史料實證”的教學運用提供幫助和參考。

關鍵詞：“史料實證”；歷史學科核心素養；歷史教學

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究現狀-1

1.2 研究價值-1

1.3 研究內容-2

2 歷史學科核心素養的提出和內涵解讀-3

2.1 歷史學科核心素養的提出-3

2.2 歷史學科核心素養的內涵解讀-4

2.3 本章小結-5

3 對“史料實證”的認識-6

3.1 對史料的認識-6

3.2 “史料實證”與歷史學科核心素養的關聯-8

3.3 本章小結-9

4 “史料實證”在教學中的運用與反思-10

4.1 “史料實證”在教學中的運用-10

4.2 “史料實證”在教學中的反思-13

4.3 本章小結-14

結語-15

參考文獻-16

附錄-17

致謝-18