2 《年輕人打扮得越來越漂亮》教學實踐與教學反思 2.1教學實踐情況 2018年5月10日，下午1點半。我在大連民族大學漢語國際交流學院316教室，面向初級B2班的學生（8名）進行了教學實踐。觀摩上課的還有初級C班學生（1名）、本科生（1名）和4名老師。教學實踐課的內容是《漢語教程》（第二冊下）第十六課課文（二）《年輕人打扮得越來越漂亮》。第一課時，主要完成了語法點“越來越……”、“越……越……”的講解和操練，并帶入了部分生詞；第二課時完成了全部生詞和課文（二）的講解，并布置了課后作業。 2.2教學反思 在課堂教學實踐完成之后，首先，我與聽課教師進行了請教和交流，從中獲取了一些我在教學過程中所忽略問題的指導和幫助；然后，我對參加上課的學生進行了訪談。想要通過訪談了解：（1）學生對我上課內容的理解程度（2）檢驗我的教學設計是否達到目標；最后回收了學生們的課堂練習和課后作業，研究他們的完成情況。在自我反思、學生訪談，與聽課老師交流、作業反饋，這四個方面的基礎上進行了《年輕人打扮得越來越漂亮》的教學反思。 2.2.1 語法教學部分 （1）教學目標： 學習并掌握關于變化的表達句式“越來越……”、“越……越……”的用法。 （2）教學過程及反思： ① “越來越……” 由天氣的變化和比較句引出語法點“越來越……”，引領學生說出比較句句型，并回憶以往所學的相關語法點。 結合比較句與“越來越……”兩種句型進行課堂講解，不但使抽象的語法變得清晰，也讓講解變得生動，較好地調動了學生的積極性。 通過圖示法和情景法進行講解，引導學生說出目標句，并在PPT上展示出來，最后教師領讀。其中，7個目標句中，PPT上展示5個，并通過紫色和綠色兩種顏色區分出表示變化的詞，引領學生總結出“越來越……”的句型結構特點。分析如下表2.1： 成功之處 通過恰當的圖片和生動的場景的使用，把真實性、交際性有效結合。通過課后對學生的訪談了解到，這種做法降低了學生的認知負擔，也有效地讓枯燥的語法講解變得形象而生動。 不足之處 1.講解過程中，針對學生說出的 “越來越很難”、“他的個子越來越大”、“我的漢語越來越進步”等錯句，沒能及時發現并糾正。 2.因為緊張的緣故，在處理語法過程中有時反復朗讀，有時不小心跳過，沒能提高自己的敏感性，學生說出目標句后，教師應該復述并強調。 表2.1 ② “越……越……” 在“越來越……”的句型講解基礎上，通過動作法（表演喝水）引入語法點，讓學生更直接地了解到“越……越……”表示的是隨著動作而發生變化的。 利用這種發現式教學法，使學生通過我的表演更直觀、更深入地總結出規律，不但理解了“越……越……”的語法意義，也活躍了課堂氣氛。 接下來，用圖示法和動作法引導學生說出目標句，并在PPT上展示出來（同樣通過字體顏色區分出表示變化的詞語），然后請學生齊讀。這部分的處理分析如下表2.2：
成功之處
1.選擇恰當的圖片，避免引起學生誤解，并吸引他們更專注于所學內容；也同樣緩解了我的緊張度。 2.引導學生說出“越……越……”之后，再提“越來越……”句型，比如：“這杯水越喝越少”也同樣可以說成“這杯水越來越少了，為什么呢？因為老師喝了。”這樣在較短時間內，可以有效地同時操練兩個新語法點。 3.講“越聽越喜歡”的時候，課堂上實際播放了一首歌，有效活躍了課堂氣氛。
不足之處
1.因為緊張的緣故，在處理語法過程中，仍然存在有時反復朗讀，有時不小心跳過的狀況。 2.板書“越……越……”句型時，一方面，我的漢字書寫不規范。另一方面因為我當時有點緊張慌亂，沒有及時在黑板上板書目標句，沒有用顏色來區分開，所以他當時不明白我在做什么，也沒能區分出其中的形容詞或動詞。 表2.2 在偏誤糾正環節：先給出偏誤句，讓學生試著自己糾正，我對相關的規則和格式(指：“越來越”和“越……越”兩個語言點都是表示變化，本身包含了程度的說明，所以在這種格式的結構中，“越”后邊的形容詞的前邊不能再加上程度的副詞，比如：“很、非常……”)進行說明并強調，讓學生前后對照后找出差別和問題所在，修改并正確使用“越來越……”或“越……越……”。 例句：我的漢語越來越很好（X）—我的漢語越來越好（O） 原來打算在偏誤糾正環節之前，如有學生說出錯句就馬上改正或簡單進行判斷，并告知學生后面會專門講解偏誤糾正。但因為緊張，該環節我處理得有點兒混亂。 還有根據課后跟聽課教師的交流，發現我的課堂教學語言不夠嚴謹。我在跟學生進行說明的時候，將“越來越……”后邊不能加“很、非常”那樣的程度副詞說成了不能加 “很、非常”那樣的程度補語。 在語法教學這一環節中，我雖然在課堂上較好地調動了學生獨立思考的積極性，而且就回收問卷的準確率而言，學生對于這兩個語法點的把握也比較好，但是，作為一個教學新手的我，在教師的主導能力方面還亟待提高，特別是對于在課堂教學環境下，教師應給予學生及時的點撥、確認和澄清的能力方面，我要積極提升自身水平。 2.2.2詞匯教學部分 （1）教學目標： 《漢語教程》第二冊第16課《前邊開過來一輛空車》中的生詞 23—41，共19個。 （2）教學過程及反思： ①認讀生詞： 第一遍：PPT上只出現拼音教師領讀學生跟讀；第二遍：PPT上拼音加上漢字，教師領讀學生跟讀；第三遍：PPT上只出現漢字，學生認讀。這部分的處理分析如下表2.3：
成功之處 原計劃是讀三遍生詞，因為提前發放的預習作業得到了學生的積極配合，所以在實際教學過程中，雖然該部分只帶學生認讀了一遍，但并沒影響教學效果，同時還有效節省了課堂時間。 不足之處 由于緊張，我在學生認讀生詞過程中，漏掉了及時糾正發音這一教學環節。 表2.3 ② 處理生詞： 通過圖示法、對比法、情景法，結合義場、交際功能等引導學生了解每個生詞的意思，然后設計一個場景鼓勵學生用新學的生詞造句，進而提高他們的聽說水平。在教學過程中，依照學生的實際水平適當列舉反義詞，以增強學生的詞匯量。這部分的教學處理分析如下表2.4：
成功之處 1.講“裝修”一詞時，有意識的引導學生利用剛學過的句型來表達。如：“裝飾得越來越漂亮。” 2.講“春節、圣誕節、節日”這些同一義場詞語時， 因為生詞貼近生活，所以有效降低了學生的理解難度，進而帶出“禮物”一詞，也就順其自然地節省了課堂教學時間，并減輕了學生的理解負擔。 3.辨析“意見”和“建議”。我從課后訪談中了解到，學生反饋說我解釋的“意見”和“建議”，因為課堂設計的情境恰當，所以很輕松地理解了“意見”和“建議”的區別。 4.多采用問答方式，鼓勵學生多說句子，加強學生的口語表達，以免下午上課學生犯困。通過反饋，學生都很滿意這樣的處理方式。 5.講“豐富”一詞時，進一步給出了它的反義詞“單調”，從而增加了學生的詞匯量。 不足之處 1.通過課后訪談了解到，學生對于“感想”和“體會”這兩個詞語還是有些不太明白二者有什么區別。 2.教學應變能力不強。如：講“意見”的時候，我問學生“大家對學生宿舍有什么不滿意的嗎？”，本以為學生會說出很多，但現場沒有學生愿意回答，當時有些尷尬。對于這種情況，課堂預設不充分。 表2.4 ③強化生詞： PPT上展示重點生詞，然后進行“選詞填空”的練習，強化他們對于生詞的記憶、理解與使用。該教學環節處理情況，分析如下表2.5：
表2.5
成功 之處 1.學生在詞語運用中，準確率較高，可見，該教學方式將科學性與趣味性有效結合，獲得了良好的效果。 2.在詞匯教學的每一個環節，比如認讀生詞、認知詞義、鞏固記憶、詞語運用等，設計課堂活動都要兼具趣味性、交際性，它不但易調動課堂氣氛，也會引起學生學習的興趣，引導他們積極有效地理解并應用。 2.2.3課文教學部分 （1）教學目標： 《漢語教程》第二冊 第16課《前邊開過來一輛空車》的課文（二）《年輕人打扮得越來越漂亮》。 （2）教學過程及反思： 我將課文（二）分成兩部分。第一部分采取閱讀法的方式學習課文，第二部分采取聽力法的方式學習課文。 ①閱讀法：發放練習紙條。其中設計了兩種題型：
一、根據上下文選擇或填空： 王老師：同學們已經學了兩個多月漢語了。今天，請大家隨便談談自己的（ A：意見和建議 B：感想和體會）有什么（A：意見和建議 B：感想和體會）也可以提。 瑪麗：剛來的時候，我（A. 習慣 B. 不習慣）北京的氣候，常常感冒，現在越來越習慣了。 麥克：我們的漢語越來越好，覺得越學越（A. 有意思 B.沒意思）了。 瑪麗：我的朋友越來越多了。 麥克：朋友越（A.少 B.多）越好，“在家靠父母，出門靠”嘛。 山本：中國菜很好吃，我越吃越( )，所以也越來越胖了。 麥克：我覺得人們的生活一天比一天（ A.單調。B.豐富），年輕人越來越會打扮，打扮得越來越（ A.漂亮 B.難看）了。 二、回答問題： 1．麥克覺得現在人們的生活有什么變化？ 2. 瑪麗現在有什么變化？ 3. 麥克現在有什么變化？ 4. 山本有什么變化？ 根據上下文選詞填空，回答問題。限時5分鐘。以問答方式公布答案，分析如下表2.6：
成功之處 1.學生的準確率非常高，而且回答表述也都正確，證明他們完全理解了課文內容。 2.補充說明 “一天比一天”的意思時，我有意識復現剛學過的語言點“越來越……”，讓學生把“一天比一天”轉換成“越來越……”進行操練。 不足之處 因為緊張，而且上課前對課文教學部分的練習不太多，所以教學過程有些混亂。比如原本打算在回答問題之后，領學生再讀一遍課文，但在課堂實際教學中，我忘了帶領學生再讀一遍課文。 表2.6
②聽力法：發放練習題。其中設計了“判斷正誤”和“聽后選擇”兩種練習題型。首先播放兩遍課文錄音，讓學生邊聽邊回答。
三、判斷正誤 （正確的畫“O”，錯誤的畫“X”）： 1. 圣誕節和新年還沒到。 （O） 2. 中國人不買圣誕樹和圣誕禮物。 （x） 3. 現在過圣誕節的中國家庭特別多。（x） 4. 中國最大的節日是新年。 （x） 四、聽后選擇 （可以多選）： 1.麥克的建議是什么？ A. 開一個圣誕晚會 B. 開一個聯歡會 C. 一起去飯店 2.為什么有的人喜歡過圣誕節？ A 喜歡歡樂的氣氛。B. 能看到圣誕樹. C. 孩子們能從爸爸媽媽哪兒得到禮物
分析如下表2.7：
成功之處 查看回收的練習題，8名學生中，只有1名學生發生錯誤，其余學生回答無誤。證明他們充分理解了課文內容。 不足之處 做完練習題之后的教學思路不清晰。漏掉了領讀整篇課文的環節。 表2.7
2.2.4教學材料反思 （1）預習作業，見下表2.8 上課前一天發放提前準備的預習作業并讓學生完成。根據學生的完成情況能夠調整課堂時間。而且里面提示重點的生詞讓學生提前感受一下重點單詞之間的分配。
輕松學漢語 2018/5/9 （適用于初級B班學習者） 1. 請大聲朗讀下列生詞，并將語音填寫到相對應的生詞上方： 隨便 感想 體會 意見 建議 提 出門 人們 豐富 打扮 新年 裝飾 禮物 歡樂 節日 開 聯歡會 圣誕樹
2. 選擇正確的意思連線 體會 因為看到、聽到或者接觸到而產生的思想反應 意見 親身做過而產生的領會 感想 在事物表面加一些東西變得漂亮 打扮 讓容貌或衣著好看 裝飾 對人或事不滿意的看法 建議 向人提出自己的主張
3．選擇合適的詞語填空 （1）看了這部電影之后，我覺得很感動，你有什么------呢？ A感想 B體會 （2）聽說你在星巴克打過工，你有哪些------可以告訴我，我下個月也想去那兒打工。 A感想 B體會 （3）教室里沒有空調，熱死我了，我要向院長提------。 A意見 B建議 （4）教室里太熱了，我要------院長給每個教室安裝空調。 A意見 B建議 （5）圣誕節和新年快到了，我們要用漂亮的禮物------圣誕樹。 A裝飾 B打扮 （6）現在的年輕人非常會------自己，穿得越來越漂亮了。 A裝飾 B打扮
表2.8 預習作業 學生在預習作業中出現的問題及情況詳見下表2.9
題目 考查目的 考查內容 正確人數 錯誤人數 連線 考查學生是否掌握重點生詞的意義 1.體會 8 0 2.意見 8 0 3.感想 8 0 4.打扮 7 1 5.裝飾 7 1 6.建議 0 0 選擇填空 查考學生是否能夠區別重點生詞 1.感想&體會 8 8 2.意見&建議 5 3 3.裝飾&打扮 6 2 表2.9 預習作業完成情況
大家都完成了預習作業，所以認讀生詞方面基本上沒有障礙。在課堂上也能看出來。所以我減少了讀生詞的時間，達到了節省課堂時間的目的。強化生詞的環節里，大家很快就說出了答案，說明他們提前做預習作業是有效果的。 （2）課堂練習 ①講“越來越……”語法以后，發放練習題，如表2.10所示：
輕松學漢語一（適用于初級B班學習者） 語法練練看（一）越來越…… 請說說你來大連后的變化…… 1.A：你是什么時候來大連的，大連有什么變化？ B:我是今年三月來大連的，現在是夏天了，天氣,樹葉。
2.A：來大連以后，學習內容有什么變化？ B：學習漢語三個多月了，書上的課文。
3.A：來大連后，你有什么變化？ B：剛來大連的時候，我說得一點兒都不好，現在了；剛來大連的時候，我覺得中國菜太油膩，現在我已經了…… 表2.10 課堂練習一
該練習設計為對話形式，旨在鼓勵學生多說多練。開放性的練習可以讓學生自由表達。限制學生在4分鐘內完成，然后師生互動，操練完成“越來越……”句型的回答。
成功之處 通過查看回收的習題發現學生的準確率較高，可見教學方法取得了不錯的效果。 不足之處 授課過程中，學生互動較少，參與課堂的主動性不夠。我沒有及時調整并調動課堂氣氛，以使學生對正確的答案加深印象。 表2.11
②講“越……越……”以后，發放練習題，如表2.12所示：
輕松學漢語二（適用于初級B班學習者） 語法練練看（二）越……越…… 1.她小時候，慢慢長大，他越長越漂亮了。 A一點兒也不好看 B非常漂亮 2.我們今天不能去公園散步了，因為外面，風越刮越大。 A開始刮風 B天氣非常好 3.剛開始學漢語，我說得一點兒也不好，但是，現在越說越流利。 A我每天都不說 B我每天都練習 表2.12 課堂練習二
該練習設計為選擇題，意在使學生加深理解“越……越……”的變化是因前邊動作而產生的。本練習限時學生3分鐘內完成。據所回收的答卷可以看出，學生的準確率很高。除一名學生之外，其余七人三個問題全部答對。由此可見，學生較好的理解了“越……越……”這個語法點。 發放練習題，如表2.13所示：
輕松學漢語三（適用于初級B班學習者）
這是我男朋友的照片，你們第一次看覺得不太帥，但是他越越。我很愛他，我們經常一起去吃中國菜，我們越越。我們經常一起旅行，一起去過大連、北京、上海、云南，我們越越。我們的計劃是走遍中國。我們一邊旅行，一邊練習口語，我們越越。希望我們永遠幸福。 表2.13 課堂練習三 該練習設計為開放式填空題。圖片選擇了大家比較熟悉的明星李光洙。限時學生5分鐘完成填寫。具體分析見下表2.14：
成功之處 選取的圖片增加了學習的趣味性，活躍了課堂氣氛。 不足之處 由回收的練習題發現學生有一些表述還存在問題，比如：“我們越旅越多”、“越計越好”等等。可見，在授課過程中，對于“越……越……”后面的動詞、形容詞的講解有待深入。 表2.14 （3）課后作業 發放一個課后作業。該練習設計為開放式填空題。鼓勵大家用“越來越……”，“越……越……”語法。其中包含選擇題，辨析重點生詞的語義。課后作業設計內容詳見表2.15，根據作業完成情況，分析見表2.16。
輕松學漢語四 2018/5/10 （適用于初級B班學習者） 《給好朋友的一封信》 親愛的------： 你好! 我3月來到大連，你3月去了美國?，F在是夏天了，大連的天氣越來越-------了，我來大連快三個月了，有很多感想和體會想要告訴你，你聽著。 我發現中國的年輕人越（裝飾|打扮）越，他們很熱情，愿意幫助外國人。我每天都練習說漢語，所以我的漢語越------越------了，我的中國朋友也越來越，我也越來越中國的生活。5月，學校開運動會，我非常喜歡那種（歡樂的|高興的）氣氛。我參加跑步比賽，開始我跑得很快，但是越越，我是最后一名。 來中國后，我的變化很多，。 親愛的朋友，我有一個好（意見|建議），。 愛你的------- 2018-5-10 表2.15課后作業 題目 考查目的 考查內容 正確人數 錯誤人數 填空 對“越來越…”&“越…越…” 句式的把握 1.越來越… 3 1 2.越…越… 1 3 選擇 辨析重點生詞語義 1.高興&歡樂 2 2 3.裝飾&打扮 2 2 表2.16 課后作業完成情況
學生完成情況：8名學生上課，但只回收了4份作業。有3名學生有語法錯誤，例如：①“我也越來越好中國的生活。”②“現在越說越進步。”；有2名同學有生詞錯誤：沒有區分清楚“裝飾”和“打扮”、“高興”和“歡樂”；有2名同學理解錯誤：“越跑越慢”寫成了“越跑越快”。 |
