找出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)效果不佳的原因了我們就要對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)的解決措施。改善這一現(xiàn)狀需要參與學(xué)生學(xué)習(xí)的各方的通力合作，教師、學(xué)生、學(xué)校管理層以及社會(huì)和家庭都在提高中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效性中扮演著重要的角色。在這個(gè)過程中各個(gè)方面都應(yīng)該做出努力，力圖改變。

(一)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

新課改要求中學(xué)的教師能夠緊隨時(shí)代的步伐，在社會(huì)的進(jìn)步中逐步地改進(jìn)自己的教育理念。在傳統(tǒng)觀念中，教師就是將知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生就像是雛鳥，只要將嘴巴張開，老師將知識(shí)“喂食”到嘴里就行了。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，這樣的方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的課堂了。所以教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尤其在政治課上，學(xué)生不僅是構(gòu)成班級(jí)的主體，同樣也是課堂和學(xué)習(xí)的主體。教師從事一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該秉持著以生為本的理念。

一個(gè)教師具有什么樣的教育理念主要是從他的教學(xué)方法體現(xiàn)出來(lái)的，所以，教師與時(shí)俱進(jìn)地改變自己教育理念的同時(shí)還要相應(yīng)地改變教學(xué)方法。在中學(xué)政治課教學(xué)過程中，教師要采用能夠引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，老師需要特別重視學(xué)生的主體性，要想方設(shè)法地讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教師的教學(xué)之中。教師要學(xué)會(huì)因材施教，學(xué)會(huì)靈活的轉(zhuǎn)變，多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不可以死搬硬套。同時(shí)要將學(xué)生的生活引入到課堂之中，將課程模塊內(nèi)容建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)之上，提高中學(xué)政治課堂的時(shí)效性。同時(shí)，新課程理念倡導(dǎo)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。尤其對(duì)于中學(xué)思想政治課這樣一門承擔(dān)著多重教育角色的學(xué)科而言，實(shí)踐性和開放性是必不可少的。課堂上學(xué)到的更多的還是知識(shí)，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，就必須提高課程的實(shí)踐性和開放性。在中學(xué)政治課中安排一些研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)并把書本上的要求逐步內(nèi)化，從而促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成。

（二）學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方法

教師需要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，那么作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本身也需要有所努力。

首先，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的觀念。學(xué)習(xí)的主體是自己而不是老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要依靠自己而不是其他人。現(xiàn)在的學(xué)生太過依賴于老師，習(xí)慣了老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，沒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，忽略了自己才是學(xué)習(xí)的主體的這樣一種認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生們必須要認(rèn)清自己的位置這樣才能夠?qū)W得更有效率。 

然后，學(xué)生還要積極主動(dòng)地改變自己的學(xué)習(xí)的方式方法。由于教師經(jīng)常采用“教師講、學(xué)生背”的簡(jiǎn)單而無(wú)味的教學(xué)方法，所以現(xiàn)在的學(xué)生也都習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師怎么叫就怎么做，用通俗一點(diǎn)的話講就是算盤珠子，撥一下才會(huì)動(dòng)一下，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，要想改變現(xiàn)在中學(xué)政治課的現(xiàn)狀，還有重要的一點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正地貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這樣的一個(gè)理念。我認(rèn)為徐州的“學(xué)講”教學(xué)就是很好的提升學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。通過讓學(xué)生自發(fā)地去探究發(fā)現(xiàn)從而讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，真正地發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

教與學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的，要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，老師的作用也是必不可少的。教師要多引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)；多進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、自我設(shè)問、自我解讀，多將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。總體而言，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，離不開教師的幫助，同時(shí)也要靠學(xué)生的自我努力，就像前面所講的那樣。學(xué)生要從根本上轉(zhuǎn)變?cè)械慕處熡^，教師不是搬運(yùn)工，將知識(shí)從書本上搬送到你面前，現(xiàn)在的知識(shí)需要學(xué)生自己去努力收獲，只有這樣得到的知識(shí)才能真正成為自己的知識(shí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)中學(xué)政治課的發(fā)展方向，在現(xiàn)狀分析里面已經(jīng)講過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制太過單一，知識(shí)的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的核心，而教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，我們傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是背離了這樣的初衷的。因此完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是改變中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀不佳的有效措施。

在之前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，形成性評(píng)價(jià)一直被忽視，但是隨著課程改革的不斷深入，形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)正逐步顯現(xiàn)出來(lái)。過去很多人一直認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)是相對(duì)立的，這樣的觀點(diǎn)是不正確的，相反，這兩者是相輔相成的。形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面、更切合實(shí)際；形成性評(píng)價(jià)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過程的積極性，還有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的。形成性評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度這些方面，而這些是總結(jié)性評(píng)價(jià)所忽略掉的。所以，我們要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

在新課改“以生為本”理念的指導(dǎo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，但是不應(yīng)該局限于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。“以學(xué)論教，以教促學(xué)”[鄺麗湛.基于新課程理念下的中學(xué)政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析[A].課程 .教材. 教法,2003(9):47-50.

即通過評(píng)價(jià)教師的行為對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值來(lái)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，www.628tf.com這種評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W得更好。這種評(píng)價(jià)模式使評(píng)價(jià)的主客體即教師和學(xué)生從二元對(duì)立中走了出來(lái)，使兩者統(tǒng)一了起來(lái)。所以，要本著一切為學(xué)生的發(fā)展的初衷不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才是提高中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效性的有效措施。

（四）學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)該要形成教育合力

學(xué)生接受教育的最重要的來(lái)源就是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面，其中，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的最主要的途徑，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大。但是要想教育取得較高的成效，僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭和社會(huì)的教育也是必不可少的。學(xué)校教育、校外教育和家庭教育相互合作，能夠?qū)崿F(xiàn)各種教育的互補(bǔ)，從而使教育達(dá)到更好的效果。

校外教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了非常重要的條件，同時(shí)它也在學(xué)生的教育系統(tǒng)中占據(jù)著一定的地位。建立起立體的教育系統(tǒng)，可以更全面的為未成年人的成長(zhǎng)服務(wù)。中學(xué)政治課的情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)不是只坐在課堂里就可以達(dá)到的，學(xué)生要到校外去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中情感才能得到培養(yǎng)，能力才能提高。社會(huì)中的專門的教育機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供非常好的活動(dòng)的條件，學(xué)校應(yīng)該和這些教育機(jī)構(gòu)相配合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，有目的、有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生參加校外教育活動(dòng)。

家庭的環(huán)境與教育影響著孩子的整個(gè)人生觀與價(jià)值觀的形成。父母作為學(xué)生人生中最重要的指路人對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。家庭教育能夠與教師的課堂教育相互配合，在中學(xué)政治課的課堂上，老師能夠教的東西是有限的，而家庭教育的影響卻無(wú)處不在。所以，家校應(yīng)該聯(lián)手，為了使學(xué)生的教育能夠取得好的結(jié)果而共同努力。

要提高中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校、社會(huì)以及家庭三方面的教育缺一不可，三者應(yīng)該構(gòu)成教育合力以此為學(xué)生的成長(zhǎng)建立起立體的支撐與保護(hù)。只有三者通力合作，學(xué)生的知識(shí)才能得到增長(zhǎng)，能力才能有所提高，情感態(tài)度價(jià)值觀才能得以內(nèi)化升華。 

中學(xué)政治課實(shí)效性不佳是由多方面因素造成的，但是更徹底地說(shuō)是由我們的教育制度所引起的。應(yīng)試教育使教師和學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)，近些年來(lái)應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越明顯，所以我們進(jìn)行了課程改革。整體的應(yīng)試教育的大背景在一定時(shí)期內(nèi)是不會(huì)改變的，但是，我們要做的還是不可以懈怠。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師和學(xué)校的管理者應(yīng)該秉承“以學(xué)生為本”的理念，課堂教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生作為一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；教學(xué)評(píng)價(jià)也要秉持著不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的初衷而不斷完善；學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面要共同努力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)久且艱難的過程，在這之中，各方必須共同努力才能使現(xiàn)狀有所改變。