1、選題背景（含國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評(píng)價(jià)）與意義。

（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：愛國(guó)主義教育是思想政治教育的永恒主體，在進(jìn)一步深化改革，擴(kuò)大開放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新問題，我國(guó)中學(xué)愛國(guó)主義教育也面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。為回應(yīng)這種挑戰(zhàn)我國(guó)學(xué)者對(duì)新時(shí)期愛國(guó)主義教育進(jìn)行了研究和探討。在近十年間產(chǎn)生了很多研究成果，比如對(duì)愛國(guó)主義教育科學(xué)含義的界定，曹延洶在《愛國(guó)主義與愛國(guó)主義教育》中提出愛國(guó)主義教育有兩種觀點(diǎn)，第一種觀點(diǎn)：愛國(guó)主義教育是培養(yǎng)人們熱愛自己祖國(guó)的情感活動(dòng)，第二種觀點(diǎn)：愛國(guó)主義教育的本質(zhì)是種培養(yǎng)愛國(guó)者的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)愛國(guó)主義內(nèi)容的分析研究，王菁菁《中美愛國(guó)主義教育比較研究》中提出愛國(guó)主義教育包括歷史教育，文化精神教育，國(guó)情國(guó)防教育等等。國(guó)內(nèi)學(xué)者雖然對(duì)此問題的研究成果頗為豐富，但是由于研究開始時(shí)間較晚，對(duì)很多相關(guān)問題有待進(jìn)一步進(jìn)行更深入更細(xì)致的研究和探討。

（2）美國(guó)研究現(xiàn)狀：美國(guó)對(duì)愛國(guó)主義的教育研究開始時(shí)間很早，產(chǎn)生了很多研究成果。一項(xiàng)由著名的阿波斯特托萊德研究中心進(jìn)行的權(quán)威調(diào)查顯示，在歐美18個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，美國(guó)人對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感最強(qiáng)，也最愿意為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。這要?dú)w功于美國(guó)系統(tǒng)完善、注重效果、潛移默化、滲透進(jìn)日常生活細(xì)節(jié)的愛國(guó)主義教育體系。美國(guó)對(duì)愛國(guó)主義教育十分重視，引起廣大學(xué)者的注意和研究，有很多的代表作。

（3）選題意義：

①理論意義：愛國(guó)主義教育是世界各國(guó)思想政治教育的永恒主題。愛國(guó)主義教育就是對(duì)人們進(jìn)行民族歸屬感、認(rèn)同感、自尊心、自信心和自豪感的教育，中國(guó)是一個(gè)具有5000年歷史的歷史古國(guó)。美國(guó)是一個(gè)具有200多年歷史的世界強(qiáng)國(guó)。中美兩國(guó)都把愛國(guó)主義教育作為本國(guó)思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)中美愛國(guó)主義教育進(jìn)行綜合比較，不僅是為了把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且還要探討相互借鑒的途徑，以推動(dòng)愛國(guó)主義教育及其研究的發(fā)展。比較中美中學(xué)愛國(guó)主義教育的異同有利于推動(dòng)中國(guó)和美國(guó)愛國(guó)主義教育研究的進(jìn)步和發(fā)展；

②現(xiàn)實(shí)意義：中美愛國(guó)主義比較研究是建立在現(xiàn)狀事實(shí)的基礎(chǔ)上，有助于中國(guó)愛國(guó)主義教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)中學(xué)生的愛國(guó)主義情感教育，提高公民的愛國(guó)主義熱情，用行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2、選題研究的方法與主要內(nèi)容。

  （1）研究方法：通過文獻(xiàn)研究法，比較研究法，問卷調(diào)查法，邏輯淺析法這些主要研究方法的運(yùn)用，從以愛國(guó)主義教育的相關(guān)概念出發(fā)探索中美愛國(guó)主義教育的特點(diǎn)和異同，淺析中美愛國(guó)主義教育各個(gè)方面的共性和差異，找到中美愛國(guó)主義教育存在的不足，從而進(jìn)行理論和實(shí)踐的反思，探討如何更好的進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  （2）主要內(nèi)容：

一、緒論：主要對(duì)愛國(guó)主義教育這一研究課題的簡(jiǎn)單闡述，主要包括選題背景和研究意義，國(guó)內(nèi)外對(duì)愛國(guó)主義的創(chuàng)新之處、研究思路和研究策略這些具體內(nèi)容。

二、對(duì)與愛國(guó)主義教育相關(guān)的愛國(guó)主義、民族主義進(jìn)行理論的闡述。

三、對(duì)中美愛國(guó)主義教育發(fā)展歷程的比較。把中美的愛國(guó)主義教育劃分為幾個(gè)不同的歷史階段分別進(jìn)行闡述，通過對(duì)中美愛國(guó)主義教育的發(fā)展歷程的分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較研究，從而總結(jié)出中美愛國(guó)主義教育發(fā)展歷程的共性和差異。

四、研究中美愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容，主要包括中美愛國(guó)主義教育的內(nèi)容的共性和中美愛國(guó)主義教育的差異。

五、研究中美愛國(guó)主義教育的基本途徑。主要包括中美愛國(guó)主義教育的基本途徑的共性和差異。

六、對(duì)中美愛國(guó)主義教育比較研究之后，我們得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟迪。通過對(duì)愛國(guó)主義教育理論和實(shí)踐的反思，我們可以對(duì)中美愛國(guó)主義教育進(jìn)行深刻的比較和借鑒，同樣我們可以得到深刻的啟迪。

七、結(jié)語：對(duì)愛國(guó)主義教育這一悠久的命題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和總結(jié)。主要包括對(duì)中問卷中的問題歸納總結(jié)，對(duì)愛國(guó)主義教育中存在不足的、不成熟的思考和倡議。

3、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果。

（1）研究條件：

①硬件上，我校建立了完善的校園網(wǎng)絡(luò)，方便查閱網(wǎng)上相關(guān)資料，如CNKI，人大復(fù)印資料等，以及超新圖書館等網(wǎng)絡(luò)資源，大為便利了對(duì)前人研究成果的梳理以及相關(guān)文獻(xiàn)的回顧。；

②軟件上，通過四年的本科學(xué)習(xí)，我具備了專業(yè)的知識(shí)，特別是社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、公文寫作。社會(huì)學(xué)調(diào)查方法的掌握以及問卷設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，對(duì)本文第一手資料的獲取具有重要的指導(dǎo)意義；教育學(xué)中所學(xué)到的一些學(xué)者的觀點(diǎn)可以用于本文中對(duì)中美愛國(guó)主義教育內(nèi)容的分析；通過學(xué)習(xí)公文寫作，我了解了論文寫作的一般格式。

（2）擬解決的主要問題：通過比較研究中美愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容的共性和差異，中美愛國(guó)主義教育基本途徑的共性和差異，中美愛國(guó)主義教育在高中教育中起到的作用和意義，來分析不同文化背景下愛國(guó)主義教育的特殊性與可行性

（3）預(yù)期結(jié)果：

 一方面，我想要完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，圓滿完成學(xué)業(yè)；另一方面，希望通過該論文課題的一些結(jié)論可以對(duì)中國(guó)愛國(guó)主義教育研究提供一些幫助和啟示。