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      新課改背景下教師角色的相關(guān)問題研究

      更新時(shí)間:2018-02-05來源:www.628tf.com 責(zé)任編輯:三億論文網(wǎng)

       研究方法與研究的主要內(nèi)容

      (一)研究方法

      1.文獻(xiàn)研究方法:根據(jù)一定的目的,通過檢索文獻(xiàn)、查閱文獻(xiàn),獲取資料的研究方法。例如查閱有關(guān)“法制教育”、“孝道教育”等方面的相關(guān)文獻(xiàn)。

      2.定性分析方法:對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里,達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。對有關(guān)本課題“在法制教育視域下對當(dāng)代青少年進(jìn)行孝道教育”的相關(guān)資料進(jìn)行分析綜合并得出結(jié)論。

      3.描述性研究方法:將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證,給予敘述并解釋出來。

      (二)研究的主要內(nèi)容

      1.課題概念的界定

      (1)新課程的基本理念

      (2)角色與教師角色

      2.新課改背景下對教師角色提出挑戰(zhàn)

      (1)對教師的教育理念的挑戰(zhàn)

      (2)對教學(xué)方法和教學(xué)手段的挑戰(zhàn)

      (3) 對教師現(xiàn)有的知識儲備的挑戰(zhàn)

      (4) 對教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的挑戰(zhàn)

      3.新課改背景下對教師角色的重新定位

      (1) 從“施教者”到“引導(dǎo)者”

      (2) 從“教學(xué)者”到“研究者”

      (3) 從“獨(dú)白者”到“對話者”

      (4) 從課程的執(zhí)行者到課程的研究者、開發(fā)者。

      4.新課改背景下教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的途徑

      (1)課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念

      (2)課程中新內(nèi)容的增設(shè),要求教師具有創(chuàng)新精神

      (3)新課程內(nèi)容的社會化要求教師具有多元的知識結(jié)構(gòu)

      (5)新課程的多樣性、選擇性要求教師具有良好的綜合素質(zhì)

      (6)新課程要求教師具有綜合的自我教育意識的培養(yǎng)、終身專業(yè)學(xué)習(xí)、反思教學(xué)實(shí)踐的能力

      (7)新課改對教師培訓(xùn)提出了更高的要求

      結(jié)束語

      新課程改革,給教師的自身發(fā)展及提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也提供了難得的機(jī)遇。隨著教育與課程改革的不斷深入、教師角色的轉(zhuǎn)變,內(nèi)在地啟動(dòng)了教師專業(yè)化的進(jìn)程,雖然教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變,但在新課程背景下,教師的專業(yè)發(fā)展直接指向于勝任新角色。因此,本文無論是對教師角色的定位還是對教師角色的建構(gòu),都是以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的。

       

      三、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果

      (一)研究條件

      1.理論基礎(chǔ)

      在這之前,針對新課改背景下教師角色的相關(guān)問題,國內(nèi)外已經(jīng)有眾多學(xué)者對此進(jìn)行了研究,發(fā)表了研究成果,形成了眾多有價(jià)值值得借鑒和思考的文獻(xiàn)資料。

      2.研究設(shè)施

      我校圖書館是一所藏書豐富的圖書館,是四川省第三大圖書館,藏書量僅次于四川省圖書館、四川大學(xué)圖書館。截止2014年底,我校圖書館共有各種印刷型圖書期刊348萬冊、電子圖書127萬余冊,電子期刊電子期刊15000余種,涵蓋了理、工、文、史、哲、政、經(jīng)、法等學(xué)科,能滿足課題研究的文獻(xiàn)信息需求 。除此之外,圖書館還引進(jìn)了自動(dòng)化集成管理系統(tǒng)GDLISNET,建立了館藏書目數(shù)據(jù)庫,購買了各種電子資源包括中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印資料網(wǎng)絡(luò)版、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書、JSTOR等電子資源數(shù)據(jù)庫40個(gè)。更加方便了課題研究的查詢和文獻(xiàn)借鑒。

      (二)擬解決的主要問題

      1.傳統(tǒng)教師角色面對的挑戰(zhàn)

      2.教師角色的重新定位

      3.新課改背景下教師角色的建構(gòu) 

      (三)預(yù)期結(jié)果

      1.通過對本課題的研究,加深對我國基礎(chǔ)教育改革的認(rèn)識,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

      2.通過對本課題的研究,進(jìn)一步對教師角色的豐富內(nèi)涵加以詮釋和再深化。

      3.通過對本課題的研究,對新課改對教師角色的沖擊和挑戰(zhàn)的研究,促使教師對傳統(tǒng)的教師角色的重新定位和理解,并轉(zhuǎn)變觀念、不斷進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展和角

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