摘要：表揚是小學課堂中不可或缺的教學用語，是教育過程的重要手段。實踐中，有的教師善用表揚，但是很多教師存在濫用表揚的不足；針對表揚的內涵，已有的研究針對教師表揚的方式和效果做了大量研究，對表揚形成的原因剖析的還不夠深入。因此，本文研究小學課堂的表揚的內涵是什么？本研究將從小學教師課堂評價研究現(xiàn)狀及目的意義、使用不恰當?shù)脑蚝徒鉀Q的策略四個層面闡述其內涵。研究結論如下：第一，教師通過語言、情感、肢體等恰當?shù)胤绞浇o予不同層次學生的肯定和贊揚，是為了促進學生獲得自信和成功的體驗。第二，教師恰當運用表揚，可以有效提高教學效果，增強教學效率，讓學生愛上學習。第三，為了防止學生對學習產生抵觸情緒，對學習失去興趣，表揚要考慮學生在學習過程中的需求與困難，要研究學生的習慣與心理傾向，選擇恰當?shù)谋頁P時機和方法，教學與學習，表揚與批評相結合，寓教于樂，才能提高課堂教學效率，促進學生的學業(yè)和心理的健康發(fā)展。

關鍵詞：表揚  評價  課堂教學  老師

目錄

摘要

Abstract

一、目前小學教師課堂中運用表揚的研究現(xiàn)狀   2

二、小學課堂中“表揚”存在的問題3

（一）表揚不中肯:缺乏對學生努力與成果的關切與了解3

（二）忽略表揚的心理學原理在教育中的積極意義 4

（三）表揚手段的運用:物質獎勵超過了活動本身  4

三、“表揚”的不恰當運用的原因   4

（一）教師的表揚缺乏公正性 5

（二）教師的表揚不科學、不符合實際  5

四、小學課堂評價語中存在的問題的解決對策 6

（一）評價要關注學生的個性差異   6

（二）評價要起到導向、激勵、調控的作用 6

（三）評價要多樣化 7

（四）提高教師職業(yè)素養(yǎng) 8

參考文獻 9

致謝11