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      小學語文三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計.docx

      資料分類:小學教育 上傳會員:蔡文姬沒有文 更新時間:2022-01-23
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      摘要:閱讀教學是語文教學的核心,培養學生的自主閱讀能力是閱讀教學的主要 任務。然而,學生的閱讀能力是在“學閱讀”的過程中逐漸形成,并不是靠教 師講出來的,這就需要學生掌握一定的閱讀方法與策略。

       

      自 2019 年秋季起,小學將全面使用由教育部修訂的統編版教科書。本文著 重分析了部編版教材預測單元的閱讀預測策略,并以此為根本,筆者深入小學 課堂,在真實的課堂環境中,設計了教案初稿,并實施課堂教學。

       

      帶著在實際教學中遇到的問題,筆者再次研究閱讀預測策略相關理論,并 分析了相關課例與教學實錄,在此基礎上不斷地修正教案。通過這種方式,筆 者希望能對閱讀預測策略有更透徹的理解,真正地在實際的教學活動中使得學 生掌握閱讀預測策略,最終達成培養學生自主閱讀能力的目的。

       

      關鍵詞:閱讀預測策略,教學設計,語文閱讀教學

       

      目錄

      摘要

      Abstract

      一、緒論-5

      (一)選題背景-5

      (二)相關概念的界定-6

      (三)文獻綜述-6

      (四)研究的意義與價值-11

      (五)課題的研究方法-12

      (六)課題的技術路線-13

      二、設計說明-14

      (一)設計思路-14

      (二)教材分析-15

      (三)學情分析-16

      三、《胡蘿卜先生的長胡子》課例分析-18

      (一)不同課例的縱向比較-18

      (二)不同課例的橫向比較-19

      四、 教學過程設計-21

      (一)教學目標設計-21

      (二)教學內容設計-22

      (三)教學方法與手段設計-23

      (四)教學組織形式設計-24

      (五)板書設計-24

      五、教學方案-26

      (一)教學內容-26

      (二)教學課時-26

      (三)教學目標-26

      (四)教學重難點-26

      (五)教學準備-26

      (六)教學過程-27

      六、教學反思-31

      (一)教學目標反思 - 31

      (二)教學方法與教學手段反思 - 32

      (三)教學過程反思 - 32

      (四)改進措施 - 33

      七、教學實錄 - 34

      參考文獻 - 44

      致謝 - 46

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