【摘要】如今，以多媒體和電子白板為代表的信息技術應用于中小學課堂教學已屬常態，本研究為了了解這兩種信息技術在實際教學應用中所表現出的優勢與不足，從而進一步了解當今信息技術與小學語文課程整合的現狀，了解技術支持下小學語文師生言語互動的特點，幫助廣大教育工作者更好的利用信息技術輔助語文教學，以此提高課堂教學效率。本文分別選取了多媒體和交互式電子白板兩種信息技術支持下的小學語文優秀課堂實錄，利用改進后的弗蘭德斯互動分析法，分別對兩節課進行了具體分析。結果表明信息技術應用于課堂教學增添了課堂教學多樣性，教學氛圍也更加融洽，尤其表現在教師更多以正面的方式影響學生，學生也能更加積極參與課堂教學。

【關鍵詞】  信息技術與課程整合   師生言語互動  弗蘭德斯互動分析法

目錄

摘要

Abstract

一、前言-3

（一）研究背景-3

（二）研究意義-3

二、核心概念界定及國內外研究現狀-3

（一）核心概念界定-4

1.言語互動：-4

2.課堂教學師生言語互動行為：-4

（二）國內外研究現狀-4

1.國外研究現狀-4

2.國內研究現狀-5

三、研究對象及分析方法-5

（一）研究對象-5

（二）分析方法—改進后的弗蘭德斯互動分析法（ITIAS）-5

四、技術支持下的小學語文課堂案例分析-7

（一）多媒體支持下的小學語文課堂案例分析-7

1．數據收集-7

2．數據分析-9

（二）電子白板支持下的小學語文課堂案例分析-11

1．數據收集-11

2．數據分析-14

    （三）研究結論-17

五、技術支持下的小學語文課堂教學建議-18

（一）教師-18

1．利用信息技術創設良好的教學環境-18

2．創設民主、平等的師生關系-18

    3.優化引導方式-18

（二）技術應用-18

六、總結與展望-19

參考文獻-20

致 謝-20