【摘要】該研究采用問卷調查法及訪談法，對56名南京曉莊學院和40名南京師范大學2016屆小學教育專業師范畢業生的職業認同感及其影響因素進行了調查。調查的結果表明：南京兩所師范高校2016屆小學教育專業師范畢業生對教師職業普遍認同，但缺乏合理的認識和正確的態度。首先經過四年的師范教育，大部分小學教育師范生對小學教師職業的認同度還是有所提高的。但同時我們也發現部分師范生不僅僅滿足于“生存需要”，他們的職業取向是以經濟利益為導向的，帶有明顯的功利色彩。對工資水平和工作期望要求過高，最受重視的因素是工作穩定，其次是工作環境、社會認同等。其原因主要是受高校專業課程設置的影響，家庭經濟條件和觀念的影響以及缺乏對小學教育發展現狀的客觀認識。因此，為提升師范生的職業認同感，促進師范生更好地學習、就業。一方面社會要營造小學教育專業本科生的環境。另一方面，高校要注重人文關懷，推進小學教育專業課程改革；適當改善、調整高校課程設置和培養模式；增加實踐機會，提高實踐能力。

【關鍵詞】 師范生；小學教育專業；職業認同感

目錄

摘要

Abstract

一、 引言-5

（一）問題的提出-5

（二）文獻綜述-6

（三）相關概念的界定-7

1. 師范生-7

2. 小學教育專業-7

3.職業認同感(Professional self-identity)-7

二、研究方法和內容-8

（一）研究方法和對象-8

1．問卷法-8

2．訪談法-8

（二）研究內容-8

三、 研究結果與分析-8

（一）基本情況-8

（二） 職業意識-9

（三）職業價值-10

（四）職業期望-10

1．對工資水平的期望-10

2.對工作單位的期望-11

3.對社會地位和工作穩定感等的期望-12

（五）對小學教育專業和就業形勢的認識-12

1、對小學教育專業的認識-12

2、對當前總體就業形勢的認識-12

（六）小學教育專業畢業生職業認同感的影響因素分析-13

1.實踐實習的影響-13

2.高校專業課程設置的影響-14

3. 家庭經濟條件和觀念的影響-15

四、建議與對策-16

（一）社會：營造有利于小學教育專業本科生的環境-16

（二）高校：-17

1. 注重人文關懷，推進小學教育專業課程改革-17

2.適當改善調整高校課程設置和培養模式-17

3.增加實踐機會，提高實踐能力-17

參考文獻-18

附錄-19

致謝-23