我們說(shuō)“任何一部回憶錄都是史學(xué)與文學(xué)的聯(lián)姻，作者如實(shí)記載自己的親身經(jīng)歷的歷史事件的同時(shí)，免不了偶爾放縱想象的翅膀”。[(11) 劉中國(guó)、黃曉東著：《容閎傳》，珠海：珠海出版社，2003年版，第155頁(yè)。]據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)所知，1862年容閎與曾就已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，曾在1862年7月5日復(fù)桂超萬(wàn)函件中就提及容閎，大意是說(shuō)：不久前在安慶與洋商容閎見(jiàn)過(guò)一面，聽(tīng)他談及“硼炮之利”，建議我在上海進(jìn)行試辦，讓工人依次學(xué)習(xí)西人的做法，這種方法或許可以一試，[(12) 劉中國(guó)、黃曉東著：《容閎傳》，珠海：珠海出版社，2003年版，第153頁(yè)。]1863年曾復(fù)郭嵩燾函件中又一次提到容閎，大意是：容光照去年曾經(jīng)來(lái)過(guò)安慶，他的意思是他在美國(guó)生活過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)待西人有很深的體會(huì)，“借以招致智巧洋人來(lái)為我用”。[(13) 劉中國(guó)、黃曉東著：《容閎傳》，珠海：珠海出版社，2003年版，第154頁(yè)。]容閎對(duì)此為何尚未提及我們暫且不論，從曾的態(tài)度來(lái)看，他對(duì)容閎是非常滿意的。1863年，容閎前往安慶再次謁見(jiàn)曾國(guó)藩，他知道曾的勢(shì)力大，聲譽(yù)高，要是有了這樣的大人物作為后盾，那自己醞釀多年的教育計(jì)劃就將很快付諸實(shí)踐。至此，他踏上了一塊實(shí)現(xiàn)“留學(xué)教育”等諸多計(jì)劃的上馬石。 此次曾國(guó)藩與容閎的會(huì)面主要是商議西式機(jī)器廠問(wèn)題，由于友人的提點(diǎn)，在曾向他詢問(wèn)：“在目前的情況下，要想為中國(guó)做一些最有益、最重要的事業(yè)，該從哪一方面入手？”[(14) 容閎著，沈潛、楊增麟評(píng)注：《西學(xué)東漸記 中國(guó)留學(xué)生之父的足跡與心跡》，鄭州：中州古籍出版社，1998年版，第136頁(yè)。]容閎才沒(méi)有貿(mào)然的提出他的留學(xué)計(jì)劃，為了迎合曾國(guó)藩、取得曾的信任，他“將教育計(jì)劃暫束之高閣，而以機(jī)器廠為前提”，[(15) 容閎著，沈潛、楊增麟評(píng)注：《西學(xué)東漸記 中國(guó)留學(xué)生之父的足跡與心跡》，鄭州：中州古籍出版社，1998年版，第136頁(yè)。]認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該建立一個(gè)能夠由此再派生出許多專門性分廠的母廠，這個(gè)母廠能夠生產(chǎn)制造槍炮、農(nóng)業(yè)器械等的機(jī)器。曾對(duì)此“制器之器”的建議大為贊賞，故派容閎前往美國(guó)購(gòu)買機(jī)械設(shè)備，容閎知道自己的教育計(jì)劃不可能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)，遂不辭辛勞，奔赴美國(guó)。這再一次的遠(yuǎn)涉重洋，容閎完成了機(jī)器購(gòu)買的任務(wù)，獲得了曾極高的評(píng)價(jià)和信任，同時(shí)也被清廷之中的洋務(wù)派大臣所賞識(shí)，被正式任命為五品實(shí)官，成為一名領(lǐng)取清朝俸祿的正規(guī)官員。 容閎回國(guó)之后，曾已被調(diào)至徐州負(fù)責(zé)“剿捻”，他此行購(gòu)買的機(jī)器并入江南巡撫李鴻章控制的江南制造總局，而他自己在局內(nèi)幫助上海道丁日昌進(jìn)行管理。在此期間，他不僅與丁日昌熟識(shí)，還促成了江南制造總局附屬兵工學(xué)校的建立。www.628tf.com對(duì)此情形，他描述說(shuō)：1867年，我在一旁陪同曾國(guó)藩視察上海的江南制造總局，曾第一次見(jiàn)到我從美國(guó)購(gòu)買回來(lái)的機(jī)器和它的運(yùn)轉(zhuǎn)情形，我向曾說(shuō)明機(jī)器有關(guān)的應(yīng)用方法,曾對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣。趁此機(jī)會(huì),容閎勸其在江南制造總局內(nèi)附設(shè)一所兵工學(xué)校,招收中國(guó)的青年,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)機(jī)械工程的理論和操作,將來(lái)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就可解雇外國(guó)機(jī)械師和工程師,使中國(guó)人能夠完全獨(dú)立的操控。曾國(guó)藩聽(tīng)后非常稱贊這一想法，不久遂得實(shí)行，由此也可看出曾對(duì)容閎的極大信任。 這所兵工學(xué)校的建立，使得容閎在教育上取得了小規(guī)模的勝利，他將此喻為“小試其鋒”，[(16) 容閎著，沈潛、楊增麟評(píng)注：《西學(xué)東漸記 中國(guó)留學(xué)生之父的足跡與心跡》，鄭州：中州古籍出版社，1998年版，第147頁(yè)。]而那在心中潛藏了十五年的龐大教育計(jì)劃正呼之欲出、躍躍欲試。隨著與丁日昌等人關(guān)系的加深，容閎在日常對(duì)他們時(shí)常談到的教育救國(guó)也起到了很大的作用，丁日昌對(duì)其建議，將此教育計(jì)劃寫(xiě)成條陳寄給給握有實(shí)權(quán)且熱衷于洋務(wù)的大學(xué)士兼總理衙門大臣文祥，建議將此條陳呈給皇帝，那就會(huì)得到批準(zhǔn)。以推行此教育計(jì)劃為終生目標(biāo)的容閎，希望中國(guó)青年通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，來(lái)改變中國(guó)當(dāng)前落后挨打的局面。不幸的是，容閎所寫(xiě)四則條陳因文祥丁憂并未上報(bào)，此計(jì)劃也被束之高閣，無(wú)人問(wèn)津，可容閎并未放棄自己的夢(mèng)想，還是在不斷地努力堅(jiān)持，為等待合適的機(jī)會(huì)而努力。 所謂有志者事竟成，堅(jiān)持不懈的容閎在1870年終于迎來(lái)了人生之中的轉(zhuǎn)機(jī)。1870年，爆發(fā)天津教案，清廷派曾文正、李鴻章、丁日昌等人協(xié)同處理此事，容閎作為丁日昌的隨員及翻譯一同前往，正是因?yàn)檫@不幸的事件，變成了他的教育計(jì)劃得以實(shí)行的機(jī)會(huì)。容閎再次將他的留學(xué)教育計(jì)劃向丁日昌、曾國(guó)藩提出，他在計(jì)劃中的建議與分析非常符合當(dāng)時(shí)的的時(shí)政，曾同意與其他大臣商量之后再做決定。曾國(guó)藩與李鴻章就派人出洋留學(xué)之事“往返函商”，對(duì)于推行這次計(jì)劃的人才選拔及經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行商榷。在同治九年十二月十七日李鴻章回復(fù)曾的函件中即可看出他對(duì)這一計(jì)劃也是大力支持的，推行洋務(wù)的他們需要大量的人才，這些幼童的未來(lái)之路李鴻章都已有了安排：出洋的學(xué)生有九十名，如果有百分之五六十的學(xué)生學(xué)有所成，將他們分別派給總署和南北譯館、機(jī)器局應(yīng)用，各部分相互學(xué)習(xí)，便可生生不息。出洋的幼童派給留學(xué)監(jiān)督對(duì)其學(xué)習(xí)與生活給予照料，等到學(xué)成歸國(guó)，送到總署考試，根據(jù)考試成績(jī)賜予職銜。[(17) 中國(guó)史學(xué)會(huì)主編：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），上海：上海人民出版社，1961年版，第174頁(yè)。]因此，在同治十年七月十九日曾國(guó)藩會(huì)同李鴻章聯(lián)名上了一道奏折，該折大意是：“打算挑選一些聰明穎慧的學(xué)生，送他們到外國(guó)的學(xué)校去學(xué)習(xí)軍事、船政、步算、制造等方面的才能，大約十年就可學(xué)成回國(guó)，那樣西人所擅長(zhǎng)的技術(shù)，中國(guó)已經(jīng)學(xué)習(xí)到了，然后就能夠發(fā)憤圖強(qiáng)。”[(18) 中國(guó)史學(xué)會(huì)主編：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（二），上海：上海人民出版社，1961年版，第153頁(yè)。]最終這一計(jì)劃得到了清政府的批準(zhǔn)，不得不說(shuō)，容閎對(duì)此付出了巨大的心血。 當(dāng)1872年8月11日，第一批留美幼童由陳蘭彬率領(lǐng)，同行者有翻譯曾蘭生、教習(xí)葉緒東等，登上從上海出發(fā)開(kāi)往美國(guó)的郵輪，汽笛鳴響，我們才確信，容閎的教育計(jì)劃真的付諸實(shí)踐了，原來(lái)這一切并不是夢(mèng)。這個(gè)教育計(jì)劃實(shí)現(xiàn)后，中國(guó)將要開(kāi)辟一個(gè)新紀(jì)元。[(19) 顧長(zhǎng)聲著：《容閎 向西方學(xué)習(xí)的先驅(qū)》，上海：上海人民出版社，1984年版，第42頁(yè)。] |
