摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量得到了不斷改善，子女的教育漸漸被人們列為家庭中密切關(guān)注的問(wèn)題，尤其是幼兒時(shí)期的教育。在這一時(shí)期幼兒的行為規(guī)范意識(shí)比較模糊，自我控制能力較為薄弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，例如不好好吃飯、不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)環(huán)境、與同伴爭(zhēng)奪玩具。家長(zhǎng)作為教育者，在面對(duì)幼兒做出的不良行為后所持的態(tài)度和解決的方法尤為重要。本論文通過(guò)使用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育懲罰觀念和教育懲罰的使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分幼兒家長(zhǎng)不僅在觀念上存在誤區(qū)，而且對(duì)幼兒進(jìn)行教育懲罰時(shí)也存在一些誤區(qū)。筆者將從客觀角度分析了造成這些誤區(qū)的有可能因素，并對(duì)此提出了針對(duì)性地建議，為幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒家長(zhǎng) 教育懲罰 家庭教育

目錄

摘要

Abstract

1 引  言-7

1.1 研究緣起-7

1.2 研究目的及意義-7

1.3 文獻(xiàn)綜述-8

1.4 概念界定-10

1.5 研究方法-10

2 幼兒家長(zhǎng)使用教育懲罰的現(xiàn)狀-11

2.1 幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育懲罰認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀-11

2.1.1 幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育懲罰內(nèi)涵的理解-11

2.1.2 幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育懲罰必要性和重要程度的認(rèn)識(shí)-12

2.2 幼兒家長(zhǎng)使用教育懲罰的現(xiàn)狀-13

2.2.1 幼兒家長(zhǎng)的教育懲罰目的-13

2.2.2 家長(zhǎng)在教育懲罰過(guò)程中的態(tài)度一致性-14

2.2.3 幼兒家長(zhǎng)在進(jìn)行教育懲罰的過(guò)程中的情緒化現(xiàn)象-14

2.2.4 幼兒家長(zhǎng)教育懲罰過(guò)程中的堅(jiān)定性-15

2.2.5家長(zhǎng)懲罰前是否了解情況及對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正-15

2.2.6 家長(zhǎng)是否對(duì)幼兒的不良行為及時(shí)懲罰-15

2.2.7 家長(zhǎng)使用教育懲罰的手段-16

2.2.8 家長(zhǎng)進(jìn)行教育懲罰的地點(diǎn)-17

2.2.9 幼兒家長(zhǎng)是否關(guān)注懲罰后的幼兒-17

3 幼兒家長(zhǎng)使用教育懲罰中存在的問(wèn)題-18

3.1 認(rèn)識(shí)的誤區(qū)-18

3.1.1教育懲罰只是說(shuō)教或者體罰-18

3.1.2沒(méi)有把握教育懲罰的重要性和必要性-18

3.2 使用的誤區(qū)-18

3.2.1懲罰過(guò)程中家長(zhǎng)們教養(yǎng)態(tài)度不一致-18

3.2.2懲罰過(guò)程中家長(zhǎng)的情緒化反應(yīng)大-19

3.2.3 懲罰的方式傳統(tǒng)，對(duì)幼兒形成負(fù)面影響-19

3.2.4 懲罰偏向提高孩子的成績(jī)-19

3.2.5 懲罰過(guò)程不堅(jiān)定-19

4 造成幼兒家長(zhǎng)教育懲罰觀念存在問(wèn)題的原因-20

4.1 家長(zhǎng)的受教育水平-20

4.2 與幼兒的親屬關(guān)系-20

4.3 社會(huì)輿論的影響-21

4.4 人際環(huán)境影響-21

5 策略建議-22

5.1家長(zhǎng)自身樹立正確的教育懲罰觀念-22

5.2 幼兒園組織親職教育活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供理論性指導(dǎo)-22

5.3 幼兒園緊密家園合作聯(lián)系，為家長(zhǎng)的實(shí)踐提供幫助-23

5.4 社會(huì)給予關(guān)心-23

參考文獻(xiàn)-24

致謝-26

附錄1-27