[摘要]助人行為是親社會行為的一個重要組成部分，是個體社會化的結果。本文采用觀察法針對小班幼兒自發性助人行為進行研究，運用參與性與非參與性的事件取樣法進行觀察記錄，從行為背景，幫助方式，幫助對象，教師介入情況，受助者反饋行為取向等方面概括出小班幼兒自發性助人行為的基本特征。針對幼兒選擇幫助對象的傾向、幼兒反饋行為拒絕取向、助人動機的不同類型及教師介入狀況等方面進一步分析和討論，為幼兒親社會行為的培養提供相關的具體建議。

關鍵詞  小班幼兒；助人行為

Abstract:The behavior of helping others is an important part of prosocial behavior as well as the result of individual socialization. This article is a piece of research on the spontaneous helpful behavior of small children on the observation records. With the participation of using participatory carries on the observation records events sampling method, from behavior background, help way, help object, the teachers intervene, recipients feedback behavior orientation classes helping children summarizes the basic characteristics of spontaneous behavior. According to the tendency of children choose the help object, cheeper feedback behavior refused to orientation, the different types of helping motivation and teacher intervention aspects further analysis and discussion, for the cultivation of preschool prosocial behaviors to provide relevant specific Suggestions.  

[Key words]  the small children; Helpful behavior; spontaneity

問題提出

俗話說，“人之初性本善”，幼兒的心靈還是一張白紙，為何嬰幼兒就會產生助人行為呢？德國科學家做了一些實驗：一位科研人員故意弄掉了物品，一個蹣跚學步的孩子趕緊走過去幫忙，想要把它撿回來。這個簡單的實驗表明，人類的利他精神早在18個月大時就開始萌生了。事實上，蹣跚學步的幼兒這種幫助他人的念頭恰恰標志著復雜的大腦發育，是一項令那些試圖找出利他主義與協作精神進化源頭的人類學家感興趣的品質。沒有一種動物具有人類一樣的利他精神。

　　助人行為是社會化過程中的重要行為，對于個人品德發展以及社會適應具有重要的意義。傳統研究中將其界定為處于自身利益的或不期望任何回報的以改善他人不利處境為目的的行為，它由于符合社會規則和道德規范而被接受和鼓勵。

    本研究對于“幼兒自發性助人行為“的界定考慮的是行為表現及結果的維度，泛指主動發出的幫助行為，并使受助者受益的行為。小班幼兒是否有可能產生自發性助人行為？基本情況如何?助人行為到底是由于什么原因產生的呢？是因為旁觀者效應還是被助對象的問題？教師是如何介入的？這些都需在實習觀察中研究與討論。從而能夠揚長避短，探討出培養親社會行為適宜的策略。