[摘要]本文通過觀察并使用文字把中班幼兒在游戲活動中的交際互動語言記錄下來，利用分析工具對這些文字資料進行整理，分析出教師開啟的師幼言語互動、幼兒開啟的師幼言語互動和幼兒開啟的同伴言語互動三方面的基本特征并且比較三者之間的差異，從而總結(jié)出中班幼兒語用發(fā)展的基本水平、在游戲活動中的語用特征以及教師介入游戲的方式特征。根據(jù)這些特征針對幼兒的語用發(fā)展以及教師介入游戲時的方式提出意見。

[關(guān)鍵詞]  游戲活動；語用；師幼互動；同伴互動

Abstract:This article through the observation and use words to the children in the mid-day communicative language games record using analysis tools, to these written materials were finishing, analysis of the teacher open teacher-children speech interactive, cheeper open teacher-children speech interactive and early childhood open companion speech interactive three basic characteristics and to compare the differences between the three children, and summarizes the development of mid-day pragmatics in basic level, the pragmatic features of game activities and teacher intervention games way features. According to these characteristics of children's pragmatic development for games and teachers intervene way comments. 

[Key words]  Game activities; Pragmatic; Teacher and children interaction;   interaction

問題的提出

　　　當今的語言學、心理學、認知科學和社會學都密切關(guān)注著兒童語言方面的研究，其中兒童語言運用能力發(fā)展的研究，近年來引起了兒童語言界越來越多的關(guān)注，并且已經(jīng)逐漸成為兒童語言研究的新方向。在幼兒園中，教師對于幼兒的語用發(fā)展這方面重視程度不夠，幼兒語用方面的發(fā)展卻越來越凸顯出來，幼兒與同伴和教師的交際互動過程中的表現(xiàn)形式及語言存在明顯的差異，尤其是在游戲活動的過程中，更能體現(xiàn)出幼兒在不同的交際互動情況下語用發(fā)展的不同，而且目前對于在游戲活動中幼兒語用發(fā)展的研究較少，所以對幼兒的語用進行研究具有重要的理論和實踐價值。本研究的側(cè)重點在于分析和總結(jié)游戲活動中幼兒的語用發(fā)展情況，將具體呈現(xiàn)教師開啟的師幼言語互動、幼兒開啟的師幼言語互動、幼兒開啟的同伴言語互動這三個層次的幼兒語用現(xiàn)狀，初步了解和探討幼兒語用的發(fā)展情況。