[摘要]隨著幼兒園開放式教學及合作探究學習的不斷深入，幼兒園教學活動是一個師幼雙向互動的過程。在教學中難免會出現一些教師無法預料的事件。預設的活動因突發事件而受影響。它常常困擾著一些經驗不足，缺乏隨機應變能力的教師，使得教師面對教學突發事件時不知所措。本研究主要分析幼兒園教學突發事件的發生情境、起因、產生類型及其教師處理教學突發事件的策略。最后為提高教師處理教學突發事件能力提出了可行性建議。其目的在于引起教師對教學突發事件的重視，并進一步豐富和發展教師處理教學突發事件的經驗。

[關鍵詞]   幼兒園；教學突發事件；幼兒園教學突發事件

Abstract:As kindergarten open teaching and cooperation inquiry learning unceasingly thorough, kindergarten teaching activity is a teacher-children two-way interaction process. In the teaching will inevitably be some teachers of unforeseen events. The default activity for emergencies and affected. It often plagued by some experience and lack of random strain capacity, make teachers face teachers teaching incident at a loss. This research mainly analysis the kindergarten teaching emergencies produce types and teachers deal with teaching incident strategy. Finally for improving teachers' teaching ability to handle emergency puts forward some feasible Suggestions. Its purpose is to bring teachers to the attention of teaching emergencies, and further enrich and develop teachers teaching experience of handling emergent events. 

[Key words]   emergencies；eaching emergencies；indergarten teaching emergencies

研究目的

　　在幼兒園教學過程中，對于我們新教師難免會遇到教學突發事件，如;幼兒惡作劇，做小動作，問題幼兒干擾；教師教學失誤，教具拿錯或損壞；外界不可預料的事物介入。所以，教師靈活處理教學突發事件策略會對幼兒的學習和發展，師幼之間和諧關系的建立，教學目標的實現產生一定的影響。

　　本研究以有關文獻資料為理論基礎，以幼兒園教學活動觀察為實踐依據，目的在于分析幼兒園教學突發事件的發生情境、類型、原因，提高教師應用策略能力，對教師提出可行性建議。

研究意義

　　(1)理論意義：基于國內外文獻的檢索，目前關于教學突發事件的研究的文獻很少，大多是關于小學或初高中的內容研究，主要研究公共突發事件及教學突發事件。在學前教育中，沒有針對幼兒園教學突發事件的論述，僅僅是在幼兒園管理中提到了幼兒教師所應具備應變能力。

但在幼兒教師教育隨筆日記中，教師常常提到靈活處理教學突發事件的重要性。教師能否智慧處理，對預設活動產生著巨大的影響。

　　（2）實踐意義：隨著幼兒園開放式教學及合作探究學習的不斷深入，幼兒園教學活動是一個師幼雙向互動的過程。在教學中難免會出現一些教師無法預料的事件。預設的活動因突發事件而受影響。它常常困擾著一些經驗不足，缺乏隨機應變能力的教師，使得教師面對教學突發事件時不知所措。如果教師消極處理，輕則影響教學活動的正常進行，重則影響幼兒的發展。因此，研究幼兒園教學突發事件及教師如何根據實際情況機智處理突發事件，使活動正常進行是值得探討的問題。