摘要 本研究選取某幼兒園大班師幼互動中指令-反饋行為事件作為研究對象，采用觀察法記錄并概括指令-反饋行為的基本特征，依據不同取向的反饋行為在各類指令行為中的分布情況，深入分析教師指令內容及指令方式，嘗試從常規教育、游戲指導、獎懲運用等方面對師幼互動中的指令-反饋行為提出建設性的意見。

關鍵詞：師幼互動； 指令行為； 反饋行為

　　在幼兒園存在著兩種互動關系，一種是幼幼互動，另一種是師幼互動。前者是指兒童之間的一種關系，其性質是一種自由、平等、互惠的。后者是指兒童與教師之間的關系，由教師控制，兒童服從，其性質具有互補性，主要體現了教師與兒童之間的一種權威--服從關系，在心理地位上是不平等的。作為一個幼兒教育工作者，我們應該是幼兒生活的照料者、環境的創設者、活動中的引導者和支持者，應該與幼兒達成心理地位平等的關系。在幼兒園所見的這一情景，滲透了恐嚇、威脅的氛圍，塑造了教師在幼兒心目中的權威形象，形成了一種不平等的關系。教師發出第一指令，要求幼兒不要講話，幼兒反饋出來的行為是繼續講話，正是如此，教師發出第二指令，通過行為的威嚇，讓幼兒達到教師所期望的行為。教師的第二指令，幼兒是畏懼的，這種行為是不被提倡的。本研究以幼兒對教師指令行為的反饋為切入點，深入分析教師的指令內容和指令方式，從而提高師幼互動之間的質量，建立師幼平等的關系。