【摘要】 “兒童只是被照看著，不需要傾聽他們的需要”，“不打不成才”這樣的話語讓我不斷反思：是這樣嗎？至今，孩子他們隨著自身的成長和發(fā)展，逐漸理解被社會認(rèn)同的行為規(guī)則，并學(xué)習(xí)怎樣回應(yīng)與他人交流，以及怎樣在必要的時(shí)候調(diào)整自己的行為;因種種原因，孩子的需要無法滿足時(shí)，就會出現(xiàn)相應(yīng)的所謂“問題行為”；本研究因研究者對兒童觀看法的轉(zhuǎn)變，有針對性地探討一名邊緣兒童行為背后的、很少被給予足夠注意的“孩子的需要”。

【關(guān)鍵詞】  行為    需要     邊緣化     適宜 

Abstract：“Children just being looked after, do not need to listen to their needs”, “No pain, no talent”this discourse let me continual process of reflection: Is it? So far, the children them with their own growth and development, and gradually understand the rules of behavior of social identity, learning how to respond to and communicate with others, and how to adjust their behavior when necessary; for some reason, the child's needs can not meet occurs the so-called "problem behavior"; In this study, changes in children's concept of an edge of children's behavior behind, rarely give sufficient attention to the child's needs.

Key words： Behavior   Need    Marginalized   Appropriate

　　　起初，本研究想要按照以下的程序一步步地實(shí)施方案：首先，通過簡單的訪談、觀察等方式去了解記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的修正、整理、歸納；其次，在上述的前提下，利用微觀系統(tǒng)中家庭、社區(qū)、學(xué)校這三大要素觀看孩子到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題；在者，根據(jù)上述的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行簡單的推斷，猜測孩子行為背后的需要，制定適合孩子的個(gè)人實(shí)施方案，然后滿足他們的需要，看孩子的行為是否會有所轉(zhuǎn)變，倘若不變，在重新分析，從頭整理，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題…….這就是質(zhì)化研究的過程。