摘要:社會呼吁性知識教育，讓了解自己、保護自己迫在眉睫。但在我們學前教育階段，性別教育并沒有足夠的關注，尤其是性別角色教育。本研究從幼兒教師入手，運用觀察法、訪談法、問卷法對她們性別角色教育現狀的調查，從對性別角色教育的含義理解、重要性的認識、內容的掌握、教育的方式、存在的困擾五個維度并結合案例進行問題的分析，針對發掘的問題提出具體的教育建議。

[關鍵詞] 幼兒；性別角色教育；性別刻板化；雙性化教育

目錄

摘要

Abstract

1引論6

1.1問題的提出6

1.2文獻綜述6

1.2.1性別角色的內涵研究8

1.2.2雙性化人格的內涵研究8

1.2.3學前兒童性別角色教育的影響因素研究8

1.2.4學前教育階段性別角色教育方法研究9

1.3概念界定10

1.4研究方法11

1.4.1研究方法11

1.4.2資料整理與分析12

1.4.3研究的倫理問題12

2教師對不同性別幼兒性別角色教育行為現狀與分析12

2.1幼兒園教師對性別角色教育含義的理解與問題分析13

2.2幼兒園教師對性別角色教育重要性的認識14

2.3幼兒園教師對性別角色教育內容的了解16

2.4幼兒園教師對性別角色教育方式的了解18

2.5教師在性別角色教育方面存在的困擾20

3幼兒教師性別角色教育實施建議21

3.1充分挖掘教育資源，促進幼兒性別平等觀念的形成21

3.2因性施教，進行雙性化教育22

4結語22

參考文獻 23

致謝24

問卷25