摘要:幼兒之間的同伴沖突在幼兒園是屢見不鮮的。而幼兒同伴沖突的解決有近一半以上，需要教師的介入來完成。此時，教師就擔(dān)當(dāng)了一個很重要的角色，教師能否幫助幼兒合理解決同伴沖突，關(guān)系到幼兒對同伴關(guān)系的認識。教師需要充分利用幼兒同伴沖突的正向功能，幫助幼兒合理解決沖突，促進幼兒社會化，提高幼兒與他人的同伴交往能力。

本研究以南京市某幼兒園某中班為研究對象，采取自然觀察法、非正式訪談法收集幼兒園真實場景下教師解決幼兒同伴沖突策略的案例。透過對這些案例的分析，本研究得出，園任教師解決幼兒同伴沖突策略的大致有粗暴處理、簡單制止、權(quán)威裁定、幫助解決、放任不管等方式，影響這些策略的運用的因素大致包括教師的經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)、性格特征、生活狀態(tài)，幼兒的性格特征和日常表現(xiàn)，以及沖突的激烈程度等。

關(guān)鍵詞:幼兒教師； 中班； 同伴沖突； 解決策略

目錄

摘要

Abstract

1前言.1

1.1選題緣由.1

1.2概念界定.1

1.2.1幼兒同伴沖突的界定.1

1.2.2教師解決幼兒同伴沖突的策略.2

1.3文獻綜述.2

1.3.1關(guān)于幼兒同伴沖突的研究.2

1.3.1.1幼兒同伴沖突的價值.2

1.3.1.2幼兒同伴沖突的起因.3

1.3.1.3幼兒同伴沖突的解決策略4

1.3.1.3．1幼兒同伴沖突解決策略的類型4

1.3.1.3.2幼兒同伴沖突解決策略的影響因素.5

1.3.1.4幼兒同伴沖突的結(jié)果.5

1.3.2教師解決幼兒同伴沖突的策略.5

1.3.2.1對教師的建議.6

1.3.2.2教師解決幼兒同伴沖突的策略.6

1.4研究方法.7

1.4.1研究對象.7

1.4.2研究方法.7

2教師解決幼兒同伴沖突的策略的現(xiàn)狀及分析.8

2.1教師解決幼兒同伴沖突的背景.8

2.1.1教師是否介入沖突.8

2.1.2教師是主動還是被動介入沖突.8

2.2教師解決幼兒同伴沖突的策略運用.10

2.2.1粗暴處理.10

2.2.2簡單制止.10

2.2.3權(quán)威裁定.11

2.2.4幫助解決.11

2.2.5放任不管.12

2．3教師解決幼兒同伴沖突的結(jié)果13

2.3.1積極結(jié)果.13

2.3.2消極結(jié)果.14

2.3.3中性結(jié)果.14

3促進教師有效解決幼兒同伴沖突的建議.15

3.1影響教師解決幼兒同伴沖突策略的因素.15

3.1.1教師角度：經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)、性格特征、生活狀態(tài).15

3.1.2幼兒角度：性格特征和日常表現(xiàn).16

3.1.3沖突角度：沖突的激烈程度.16

3.2幾點建議.16

3.2.1促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，尤其是保育教師.17

3.2.2優(yōu)化幼兒園的整體環(huán)境.17

3.2.3關(guān)注幼兒需要，尊重幼兒.17

4結(jié)語.18

參考文獻19

附錄20

致謝21