摘 要

幼兒教師教育行為與幼兒社會(huì)性行為發(fā)展息息相關(guān)。在幼兒園一日活動(dòng)中幼兒教師的語(yǔ)言也對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生了一定的影響，幼兒教師語(yǔ)言藝術(shù)的熟練運(yùn)用不但可以?xún)?yōu)化幼兒已經(jīng)出現(xiàn)的親社會(huì)行為行為，還可以有效抑制幼兒反社會(huì)行為的發(fā)生頻率，幼兒教師言語(yǔ)形式的教育行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生的影響其實(shí)與幼兒教師的語(yǔ)言藝術(shù)密切相關(guān)，所以教師言語(yǔ)過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及停頓時(shí)間十分重要。同時(shí)幼兒教師非語(yǔ)言方面的教育行為也對(duì)幼兒社會(huì)性行為有一定影響，所以幼兒教師需要以身作則，以樹(shù)立行為榜樣的方式去對(duì)幼兒社會(huì)性行為施加影響。

隨著幼兒教師總體職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，大多數(shù)幼兒教師的教育行為被優(yōu)化，但仍然存在少數(shù)不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋鐚?duì)“好孩子”的過(guò)分肯定、對(duì)能力較弱的幼兒表現(xiàn)出讓幼兒可察覺(jué)到的消極表現(xiàn)、溝通技巧欠缺、溝通面較窄等。這些不適當(dāng)?shù)慕逃袨槎鄶?shù)并不是幼兒教師刻意為之，導(dǎo)致這些不適當(dāng)教育行為的因素有幼兒教師的自身因素和外部因素，自身因素包括幼兒教師不正確的兒童觀(guān)和心理健康狀況；外部因素則來(lái)源于社會(huì)壓力、家長(zhǎng)期望、教育工作壓力等等，所以幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常審視自己的教育行為是否有所欠缺，并提升自我調(diào)適的能力，不把不良情緒帶入到幼兒的一起生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷地優(yōu)化自己的教育行為，幫助幼兒更快、更好地發(fā)展親社會(huì)性行為，抑制反社會(huì)行為。

關(guān)鍵詞：

 幼兒教師教育行為；幼兒社會(huì)性行為；不適當(dāng)教育行為

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論1

（一）研究背景和意義

 （二）核心概念的界定

 （三） 文獻(xiàn)綜述

 （四） 研究思路與方法

 二、幼兒教師教育行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生的相關(guān)影響2

 （一）幼兒教師語(yǔ)言方面的教育行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生的影響

（二）幼兒教師非語(yǔ)言方面的教育行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生的影響

三、 幼兒教師教育行為中的一些不適當(dāng)行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生影響.5

（一） 導(dǎo)致幼兒教師教育過(guò)程中出現(xiàn)不適當(dāng)行為的因素

 （二） 幼兒教師教育行為中的不適當(dāng)行為對(duì)幼兒社會(huì)性行為的危害

四、 結(jié)合研究結(jié)論對(duì)幼兒教師的幾點(diǎn)建議.7

 參考文獻(xiàn)9