摘 要

對于小班幼兒來說，由于孩子年齡小，依賴性較強，容易受到各種客觀因素的干擾，進入一個集體中生活肯定會有很多的不適應，如果僅僅運用說教給這些孩子建立規則必然有一定的難度，即便是老師不易其煩的提要求講道理，許多幼兒幼兒聽后仍會存在忘記的現象。所以如何建立良好的班級常規，如何逐步引導幼兒學習自我管理，如何讓許多看起來不起眼的細節和工作能夠做得更加完美，是我在實習期間研究的主要內容。而標志，作為一種隱性語言，是包含著具體做法的代表信號，它會在無形中督促孩子與環境互動，與規則對話，會幫助我們老師解決很多班級管理中的問題，把規則性的內容通過標志說教讓幼兒做到心中有數，使標志處處可見，時時都能運用，從而起到建立良好常規的效果。如何以正確有效的方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，我在實習期間，針對“標志”在幼兒園中的作用進行了實質性的教研與落實，發現了“標志”對于幼兒常規建立的促進作用。

關鍵詞：標志 規則 對話

目錄

摘要

ABSTRACT

一、前 言-1

（一）研究問題的提出-1

（二）研究目的與意義-1

1.研究目的：-1

2.研究意義：-1

（三）研究內容-1

（四）研究方法和步驟-2

1.研究的方法-2

2.研究步驟-2

二、“標志”在幼兒常規建立中的作用-3

（一）“標志”的創設與利用-4

 1.名字小標志

 2.笑臉小標志

 3.喝茶小標志

 4.安靜小標志

（二)標記性符號成為生活與學習的幫手-6

 1.認識自己的座位

 2.學習用具放整齊

 3.區域玩具放整齊

 4.標志在游戲活動中的運用

三、研究反思-10

1、重視幼兒行為習慣的培養

2、加大“標志”使用力度

3、標志與獎勵同時使用事半功倍

謝辭-13

參考文獻-14