摘 要

學前教育的專業能力是新型教師所要具備的必要能力，也是教師綜合素質一種表現，同時也是作為一名優秀的幼兒園教師是否能夠做好教育工作的必要前提。本研究主要圍繞學前教育職前教師在對其專業能力認知上的不同是否會造成差異，并通過問卷調查的方式分別對本科職前教師和專科職前教師進行了研究。了解本科、專科兩個學歷的職前教師各自在專業能力認知上的整體現狀，通過分析了解其各自的優勢與劣勢，明確卓越導向的學前教育職前教師在專業能力的上所應具備的條件,從而提高學前教育學生對專業能力的認知，促進學前教育學生的全面發展，縮短其入職適應時間，為幼兒園提供高素質的幼教師資。

關鍵詞：

 卓越導向；專業能力 ； 職前教師； 學前教育；能力認知

目錄

摘要

ABSTRACT

一、研究背景1

二、文獻綜述1

（一）核心概念界定1

 1.專業能力認知.1

 2.“卓越”及其相關研究2

（二）研究現狀綜述3

三、研究目的和意義4

四、研究方法與主要內容4

(一）研究方法4

（二）研究內容5

五、研究的結果與分析討論6

(一）研究結果.6

1.性別與專業能力的認知.6

2.學歷與專業能力的認知.6

3.實踐經驗與專業能力的認知8

4.不同層次學校與專業能力的認知9

（二）分析討論13

六、研究結論與啟示.15

 （一）研究結論15

 （二）研究啟示16

參考文獻.17

致謝.18

附錄.19