【摘要】

本研究以南京市三所幼兒園教師為研究對象，運用問卷法、訪談法進行調查。調查發現，這三所幼兒園自制玩教具的情況如下：1.教師自制玩教具目的比較明確，教育方面的運用遠高于裝飾、展覽等。2.自制玩教具材料種類豐富，主要來源于幼兒園，家長、教師部分參與，幼兒參與度較低。3.自制玩教具制作的主體單一，教師獨立制作為主，集體制作較少；制作經費大部分源于幼兒園；在玩教具制作時間、培訓方面，幼兒園沒有給予教師足夠的支持。研究者建議，教師需以幼兒為本，了解幼兒興趣點；將主動權交給孩子，多鼓勵幼兒參與玩教具的材料收集和制作；充分利用家長資源，發動家長主動參與玩教具制作；幼兒園通過對種方式，支持教師工作。

【關鍵詞】南京； 幼兒教師； 自制玩教具

目錄

摘要

Abstract

一、緒論1

（一）選題緣由1

（二）研究意義1

1.理論意義1

2.實踐意義1

3.個人意義1

二、文獻綜述1

（一）相關概念界定1

（二）關于自制玩教具的已有研究2

1.意義2

2.評價標準與原則4

3.實踐中存在的問題4

4.總結5

三、研究設計5

 (一）研究問題5

（二）研究對象5

（三）研究方法6

1.問卷調查法6

2.訪談法7

四、研究過程7

（一）自制玩教具的目的7

（二）自制玩教具的材料8

1.自制玩教具材料的來源8

2.自制玩教具材料的種類9

（三）自制玩教具的制作.11

1.自制玩教具的制作人員.11

2.自制玩教具的制作形式.13

3.自制玩教具的制作時間.14

4.自制玩教具的制作經費來源.15

5.自制玩教具的制作培訓.15

（四）自制玩教具的使用情況.16

1.自制玩教具占班級玩教具的比例.16

2.自制玩教具的使用.17

五、研究結論與建議.18

（一）研究結論.18

1.自制玩教具的目的.18

2.自制玩教具的材料.18

3.自制玩教具的制作.18

4.自制玩教具的使用情況.19

（二）對策與建議.19

六、研究反思與不足.21

附錄一.22

附錄二.24

參考文獻.25

致謝.26