【摘要】本研究從父母參與和學前兒童社會能力的關系入手，以3-6歲學前兒童及其父母為研究對象，采用問卷調查的方法，對南京市某幾所幼兒園162名學前兒童的社會能力及其父母參與的狀況進行調查，父親參與和母親參與由北京師范大學伍新春教授編制的父母參與教養問卷報告，社會能力由Briggs-Gowan 和 Carter（2002）編制的社會情緒量表的社會能力分量表報告。研究結果如下：

1. 父母參與程度越高，兒童的社會能力水平越高。

2．母親參與程度高于父親參與程度，母親參與的互動性明顯高于父親參與互動性，母親參與可及性明顯高于父親參與可及性，但在盡責性方面，母親和父親參與的差異并不明顯。

3．母親參與的互動性、盡責性正向預測學前兒童社會能力的順從行為，而父親參與的盡責性正向預測學前兒童社會能力的順從行為；母親參與的互動性正向預測學前兒童社會能力掌握動機能力，父親參與的盡責性正向預測學前兒童社會能力掌握動機能力。

【關鍵詞】社會能力； 父母參與； 父親參與

目錄

摘要

Abstract

第1章 前言-6

1.1選題緣由-6

2.1理論基礎-6

2.1.1生態系統理論-6

2.2.2家庭系統理論-7

1.3概念界定-7

1.3.1父母參與概念界定-7

1.3.2社會能力概念界定-7

1.4國內外研究現狀-8

1.4.1父母參與差異的國內相關研究-8

1.4.2父母參與差異的國外相關研究-9

1.5父母參與和學前兒童社會能力關系的相關研究-9

1.5.1父親參與和學前兒童社會能力的關系-9

1.5.2母親參與和學前兒童社會能力的關系-10

1.6已有研究中的不足-10

第2章 研究假設和研究意義-12

2.1研究假設-12

2.2研究意義-12

2.2.1理論意義-12

2.2.2實踐意義-12

2.2.3個人意義-12

第3章研究方法-13

3.1研究被試-13

3.2研究工具-13

3.2.1父母參與教養問卷-13

3.2.2 社會能力量表-13

3.3數據管理與統計處理-14

第4章研究結果-15

4.1主要變量的描述統計結果-15

4.2父母參與的差異-16

4.3 父母參與和學前兒童社會能力的關系-17

4.3.1  父親參與和學前兒童社會能力的關系-17

4.3.2  母親參與和學前兒童社會能力的關系-18

4.4父母參與對學前兒童社會能力的獨特作用-19

4.4.1父母參與對學前兒童社會能力親社會行為的獨特作用-19

4.4.2父母參與對學前兒童社會能力順從行為的獨特作用-21

4.5.3父母參與和學前兒童社會能力的掌握動機能力的獨特作用-23

第5章討論-26

5.1 父母參與現狀-26

5.1.1 父親參與現狀-26

5.1.2 母親參與現狀-26

5.2 父母參與的差異-26

5.3父母參與和學前兒童社會能力的關系-27

5.3.1父親參與和學前兒童社會能力的關系-27

5.3.2母親參與和學前兒童社會能力的關系-27

5.3.3父母參與和學前兒童社會能力的關系-27

5.4父母參與對學前兒童社會能力影響的差異比較-27

5.4.1父母參與對學前兒童社會能力親社會行為方面影響的差異比較-27

5.4.2父母參與對學前兒童社會能力順從方面影響的差異比較-28

5.4.3父母參與和學前兒童社會能力的掌握動機方面的關系差異比較-28

第6章 結論-29

6.1 結論-29

6.2研究創新與不足-29

6.2.1研究創新-29

6.2.2研究不足-29

6.3教育建議-29

第7章參考文獻-31

第8章致 謝-36