摘要:評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)是幼兒園的重要工作之一，評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)，包括教師、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)對(duì)象這三個(gè)要素，其中教師更是整個(gè)評(píng)價(jià)工作的核心人物，因此教師對(duì)評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度決定了評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)兩所幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究，比較公辦園和民辦園教師對(duì)評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，分析出他們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中遇到如評(píng)價(jià)工作與教師其他工作缺乏銜接和整合，使教師覺(jué)得又增加了一塊工作任務(wù)；班級(jí)幼兒過(guò)多，教師對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察、記錄無(wú)法承受等困難，試給出一些如設(shè)計(jì)合適教師使用的評(píng)價(jià)工具；教師加強(qiáng)自身相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備；做好與家長(zhǎng)的溝通工作，減少評(píng)價(jià)工作進(jìn)行的干擾因素等解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；態(tài)度；比較分析

Abstract:Evaluation on children’s learning is one of the important jobs in kindergartens, including three factors—the teacher, the tool and the object of the evaluation. Among the three, teacher is the core of the whole process; therefore, the knowledge and attitude of the teacher about the evaluation on children’s study determines the quality of the process. This paper compares the basic knowledge and attitude of teachers in public and private kindergartens by the investigation of two kindergartens. It also analysis those difficulties like the lack of integration between evaluation and other tasks which results in another burden for teachers, like the over-population of kids, like the difficulty of continuous observation and documentary about kids. It is supposed to give some suggestions like the design of evaluation tools for teachers, like the improvement of relevant knowledge of teachers, like more contact with parents and the decrease of the possible interruptions for evaluation.

Key words: assessment of children’s learning;   attitude;   comparative study

　　　在幼兒園教育改革與發(fā)展過(guò)程中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)起著監(jiān)控、檢測(cè)、導(dǎo)向與促進(jìn)的重要作用。正是由于對(duì)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園教育有著重要的作用，所以現(xiàn)實(shí)中不乏各種關(guān)對(duì)兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論及方法。如評(píng)價(jià)工作中常見(jiàn)的方法包括觀察、測(cè)查、問(wèn)卷、訪談、作品分析、檔案袋評(píng)價(jià)等，其中觀察、訪談、作品分析、檔案袋評(píng)價(jià)等方法屬于質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，而借助一些專業(yè)的幼兒評(píng)價(jià)工具進(jìn)行的測(cè)查、測(cè)量等屬于量化的評(píng)價(jià)方法這些與評(píng)價(jià)工作的相關(guān)理論也是不斷修正甚至推陳出新的，為的是使評(píng)價(jià)工作更好的在幼兒園展開，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而目前研究基本上都圍繞在評(píng)價(jià)方法的理論方面，對(duì)于評(píng)價(jià)工作的實(shí)際實(shí)施情況的研究很少，與理論方面相比，甚至可以說(shuō)是割裂了這兩者之間的聯(lián)系。使得評(píng)價(jià)理論沒(méi)有得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，也就失去了這些理論存在的價(jià)值，從而評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的工作不能有效展開。

　　　在實(shí)際的評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師是評(píng)價(jià)過(guò)程的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師對(duì)理論和方法的認(rèn)識(shí)和態(tài)度決定著實(shí)施的實(shí)際效果，可以說(shuō)教師是對(duì)兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂人物。所以教師的態(tài)度在評(píng)價(jià)過(guò)程中尤為重要。