摘要:由于聾啞兒童心理方面敏感、自卑、情緒不穩定，所以針對聾啞兒童的繪畫教學應該更加強化幼兒的主體地位，在教學過程中減少范畫使用、創設良好氛圍、鼓勵孩子大膽表達，這樣能夠增強兒童自信心、促進情感健康發展、培養社會適應力及良好個性、激發創造力等。

關鍵詞：繪畫教學，聾啞兒童，心理治療

目錄

摘要

Abstract

1  前言3

1.1  繪畫教學的概念界定3

2  聾啞兒童的特殊心理及其對繪畫教學的要求3

2.1  聾啞兒童的特殊心理4

2.2  針對聾啞兒童心理特點的繪畫教學5

3   繪畫教學中如何強化幼兒主體地位 5

3.1  減少范畫的使用5

3.2  創設和諧的環境氛圍6

3.3  鼓勵孩子大膽地畫出自己想象中的東西6

4  繪畫教學對聾啞兒童心理的積極影響6

4.1  增強聾啞兒童的自信心6

4.2  促進情感的健康發展7

4.3  培養社會適應能力7

4.4  培養聾啞兒童的良好個性7

4.5  激發創造力8

結論 9

參考文獻10

致謝11