摘要:學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)幼兒具有藝術(shù)啟蒙作用，具有延續(xù)和發(fā)展人類藝術(shù)文化的價(jià)值。幼兒美術(shù)教育通過美術(shù)技能訓(xùn)練培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、色彩搭配能力和造型能力,也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。本文旨在揭示幼兒美術(shù)技能、美術(shù)創(chuàng)造力的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系, 分析目前我國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育中技能與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童，實(shí)踐，美術(shù)技能，創(chuàng)造力，協(xié)同發(fā)展

目錄

摘要

Abstract

1  前言4

2  學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力的含義及關(guān)系4

2.1  學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力的含義4

2.2  美術(shù)技能與創(chuàng)造力的關(guān)系4

3  學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的理論依據(jù)5

3.1  馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論5

3.2  多元智能理論5

3.3  最近發(fā)展區(qū)理論5

4  學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀及分析6

4.1  幼兒園美術(shù)教育的誤區(qū)6

4.2  家庭美術(shù)教育的誤區(qū)6

5  學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的對(duì)策7

5.1  科學(xué)制定促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)7

5.2  創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)前兒童美術(shù)技能與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的環(huán)境8

5.3  發(fā)揮教師在美術(shù)教育活動(dòng)過程中的引導(dǎo)作用8

5.4  尊重幼兒在美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中的個(gè)體差異9

5.5  客觀地對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)11

結(jié)論 12

參考文獻(xiàn)13

致謝 14