摘  要:隨著信息技術(shù)在高校中的普及和應(yīng)用，信息化已成為推動教育發(fā)展及變革的核心因素，同時也對教師信息化教學(xué)能力提出了更高、更新的要求，教師信息化教學(xué)能力的高低將直接影響教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)效率的提高，如何培養(yǎng)一批具有信息化教學(xué)能力的優(yōu)秀教師隊伍，已成為深化高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。

　　　通過培訓(xùn)方式提高教師信息化教學(xué)能力，是較快速、有效的途徑。因此，本研究主要目標(biāo)就是設(shè)計制定針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)方案，以此開展對學(xué)校教師的培訓(xùn)。本研究以2010版《國家高校教師教育技術(shù)能力指南（試用版）》為依據(jù)，參考近幾年國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，并通過問卷調(diào)查，對紅河學(xué)院教師信息化教學(xué)能力從意識與態(tài)度、知識與技能、設(shè)計與實(shí)施、教學(xué)評價和科研與創(chuàng)新五個層面進(jìn)行了調(diào)查分析，針對紅河學(xué)院教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀擬定了培訓(xùn)方案。本研究的主要工作是擬定培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資源的整合設(shè)計、實(shí)現(xiàn)Moodle資源平臺搭建。

　　　第一章緒論闡述了研究的目的、意義及現(xiàn)狀，通過對開展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)及Moodle平臺選用的目的和意義進(jìn)行敘述，并對當(dāng)前國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)敘述。

　　　第二章對紅河學(xué)院教師信息化教學(xué)水平現(xiàn)狀分析，從教學(xué)資源和教師信息化教學(xué)能力水平兩個方面進(jìn)行分析，以供擬定方案作依據(jù)。

　　　第三章擬定出紅河學(xué)院教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案，內(nèi)容分三級大綱：初級篇、中級篇和高級篇共12個模塊39個主題項(xiàng)目。

　　　第四章培訓(xùn)資源整合設(shè)計，基于培訓(xùn)內(nèi)容大綱，搜集、整理、組織培訓(xùn)資源，對培訓(xùn)進(jìn)行做整體框架設(shè)計。

　　　第五章平臺架構(gòu)與實(shí)現(xiàn)，基于第四章，通過Moodle實(shí)現(xiàn)資源平臺搭建。

　　　第六章總結(jié)與展望，總結(jié)本文的成果和不足，并作發(fā)展的期望。

關(guān)鍵詞：地方；高校教師信息化教學(xué)能力；培訓(xùn)