摘要:改革開放以后，從過去的計劃經濟轉變為以市場作為主要導向的市場經濟時代，經濟格局的轉變對會計工作產生了前所未有的挑戰。作為行業工作主體的會計從業人員，其價值觀也跟隨著經濟的轉型而發生不同程度的改變。

　　　當前背景下，會計職業道德的缺失已經成為會計行業的一個重要問題。而會計職業道德教育作為建設、重塑會計職業道德的中流砥柱地位發揮著重要的作用。通過問卷調查對現行的會計職業道德教育狀況指標化、數據化，從而針對會計職業道德的特殊構成要素進行分析，同時，對要素之間的聯系使用數學方法進行分析，通過邊際效應的運作機理，分析會計職業道德教育的缺失在于學校當前的教學方式比較單一，并且，教學內容生硬、僵化，未能適應日益復雜的會計工作環境。最后，在借鑒國外先進經驗的基礎上，提出可行化建議，詳細地列出會計職業道德教育教學方式的改進方法，并且，從新穎視角提出對邊際效應的合理運用。

關鍵詞：會計職業道德教育，理論與實踐，問題分析

Abstract:Reform and opening up, from past planning to take market as a principal direction of market economy and economic patterns of change in accounting work produced unprecedented challenges. As a work of the main accounting personnel and its values, with the economic transformation in varying degrees of changes.

　　　In the current context, the work ethic of the accounting profession has become an important problem. and the professional education as a development and remake the tower been the position played an important role. Questionnaire to the existing accountancy by professional education in index, digitized letter, addressed to the professional ethics constitute elements of the special analysis, the same time, To elements of the linkage between the mathematical method of analysis, a marginal effect of the operation mechanism and analyse the work ethic a lack of education in schools at present, the teaching method, a single。

　　　Finally, at this advanced experience on the basis of the proposal feasible, details are listed in the ethical education teaching method ways of improvement, and from the perspective of a marginal effect and make proper use. 

Key words：Accounting ethical education，research，education and education of the objects，a marginal effect. Accounting ethical education，the theory and practive, problem analysis

　　　通過對接收會計相關專業的學生進行的問卷調查，可知，作為教育主體之一的學生，在接收相關教育前后均擁有健全道德判別觀。然而，造成當前社會會計信息質量下降，會計信息失真，排除非教育因素后，原因在于：未能有效活化的會計職業道德教育體制，嚴重打擊學習的積極性，導致在后天教育上缺失，造成會計職業道德危機。

　　　而這些缺失表現在三方面：主體（教師和學生）、客體、主客體聯系上。除了對單獨因素提出相關的建議外，引入經濟學原理中“邊際效應”概念來分析會計職業道德教育的相關情況。“邊際效應”規律本質上是一種要素的投入產出關系，當要素投入增加時，要素產出隨之增加，要素投入進一步增加時要素產出達到最大，要素投入再增加時要素產出遞減。從“邊際效應”規律視角來分析會計職業道德教育問題，必須關注會計職業道德教育的特殊性，認清會計職業道德教育是一項系統工程，宏觀上涉及會計管理體制和機制諸多方面。就會計職業道德教育本身而言，還涉及會計職業道德教育內容確定、會計人員職業道德狀況、職業道德教育者教育投入量以及會計職業道德教育方法等很多方面。“邊際效應”規律只是為會計職業道德教育問題提供了一個理論分析視角，如何進一步提高會計職業道德教育水平，還需要會計理論界與實務界共同深入探索。