本次問卷調(diào)查筆者選取了南京市城區(qū)小學(xué)五、六年級共 350 名學(xué)生參與問卷調(diào)查，五年級發(fā)放問卷 173 份，實(shí)際收回問卷 169 份，其中有效問卷 151 份，六年級發(fā)放問卷 177 份，實(shí)際收回問卷171 份，其中有效問卷 160 份。相關(guān)比例統(tǒng)計(jì)見表 1 和表 2：

1.問卷調(diào)查法

筆者對小學(xué)高年級學(xué)生漫畫書閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以書面的形式提出一系列與所要研究的課題相關(guān)的問題，讓被調(diào)查者作出回答，再通過對問題答案的回收、整理和分析，從而得到有關(guān)信息。在被試的選取問題上，筆者采取隨機(jī)抽樣的方法，在南京四城區(qū)小學(xué)中隨機(jī)抽取五、六年級、不同性別的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放 350 問卷，收回的問卷對其中 311 份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在問

卷編制中，共設(shè)計(jì)了 13 個(gè)題目，包括五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）關(guān)于對漫畫書閱讀的喜好情況；（2）漫畫書閱讀的書目類別；（3）學(xué)生對閱讀漫畫書的態(tài)度看法；（4）漫畫書閱讀的時(shí)間和來源；（5）高年級學(xué)生漫畫書閱讀的環(huán)境。

2.訪談法

在訪談提綱的設(shè)計(jì)中，筆者根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生兩部分的訪談問題，教師訪談部分主要包括他們對漫畫書閱讀的理解與指導(dǎo)、學(xué)生漫畫書閱讀的問題與建議；而與學(xué)生的訪談，則從側(cè)面了解到家長對孩子漫畫書閱讀的態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境。本次訪談共采訪了 2 名一線語文教師和

6 名學(xué)生，還有部分學(xué)生則是隨機(jī)采訪和部分采訪（具體見訪談實(shí)錄）。

（一）問卷調(diào)查結(jié)果

1.關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生對漫畫書閱讀的喜好

從表 3 得出：小學(xué)高年級學(xué)生中有 66%的人表示不同程度上的喜歡閱讀漫畫書，剩下 34%的人表示一般，也會(huì)看，但只是偶爾翻閱。高年級學(xué)生處在一個(gè)特殊的階段，他們有著升學(xué)負(fù)擔(dān)因此在校自己能夠支配的時(shí)間較少，研究了解中有的學(xué)生曾表示，自己以前非常的熱衷于漫畫書的閱讀。現(xiàn)在因?yàn)樽鳂I(yè)多，常常是放在周末或者寒暑假才會(huì)看，平時(shí)會(huì)用零花錢買一些。這也很好地佐證了漫畫書籍普遍受到小學(xué)高年級的學(xué)生的歡迎。

從表 4 我們可以知道：在小學(xué)高年級學(xué)生最喜歡的五本漫畫書中，只有兩本是由中國原創(chuàng)。

值得一提的是，《名偵探柯南》這部作品對于我們 90 可以說是意義非凡，自 1994 年漫畫版開始連載，它陪伴著一代又一代的“小學(xué)生”走過來。如今回到小學(xué)，當(dāng)和孩子們聊起這部作品的時(shí)候只會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣，喜歡并且一直關(guān)注著這部作品動(dòng)態(tài)，當(dāng)有男生說出漫畫更新到 993 集時(shí)我方感受到這部漫畫書的經(jīng)久不衰！。由此我們可以知道：小學(xué)高年級學(xué)生喜歡的漫畫書的題材非常的契合他們的年齡特點(diǎn)，主要涉及親情、偵探、歷險(xiǎn)和校園搞笑故事等。從受歡迎程度上來看，國產(chǎn)的漫畫書并沒有達(dá)到進(jìn)口漫畫書那樣喜歡程度在半數(shù)以上的人次。在國際上的知名度來看國產(chǎn)漫畫書則更遜一籌，《爆笑校園》和《阿衰系列》并未發(fā)現(xiàn)有外文版本，只是在國內(nèi)市場流行，且盜版現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)出版社統(tǒng)計(jì)，《阿衰系列》的盜版數(shù)量甚至達(dá)到 1：1。

在我的此次調(diào)查問卷當(dāng)中，第 4 題為開放性問題。在列出 16 部漫畫作品后讓學(xué)生自己再列出一些自己還曾經(jīng)讀過的、比較熟悉和喜愛的漫畫書，這里學(xué)生提到的比較多的依次為：《火影忍者》（卡通版）、《海賊王》、《哈利波特》（卡通版）、《尋寶記系列》（部分學(xué)生寫的其中的一本《大中華尋寶記》）、《偷星九月天》、《暴走漫畫》。《狐妖小紅娘》、《漫畫大王》、《就喜歡你看不慣我又干不掉我的樣子》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《百問百答》等。

由表 5 我們可以知道：小學(xué)高年級學(xué)生漫畫書閱讀次數(shù)較多前十部作品中題材除了以上最喜歡漫畫中提到的之外，還有迪斯尼漫畫系列式的童話類型、兒童小說故事作品等。題材較為廣泛，有偵探、冒險(xiǎn)、小說故事、童話寓言、神話科幻、歷史傳奇、萌寵紀(jì)實(shí)等等。他們在漫畫書的選擇上可謂多種多樣，不僅有學(xué)校推薦閱讀的書目，也有自己在書店等地方的采買。在學(xué)校，他們更是會(huì)互相交換著閱讀各自的書（多數(shù)城區(qū)學(xué)校有相對應(yīng)的圖書交流活動(dòng)），這樣一來他們讀到的圖書種類自然也就比較多了。

就筆者列出的漫畫書國別來看，國產(chǎn)漫畫書的比重只占四成。《爆笑校園》、《阿衰系列》這兩部漫畫主要以校園生活為題材，內(nèi)容上以搞笑故事為主。而《豐子愷兒童漫畫》和《三毛流浪記》兩者雖都是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的故事，但在內(nèi)容和創(chuàng)作風(fēng)格上卻大有不同：前者漫畫作品多以兒童的童年童趣為為繪畫題材，筆調(diào)是較為輕松、幽默睿智的，多為單張成篇；后者描述的則是中國舊社會(huì)多數(shù)窮苦兒童命運(yùn)，筆調(diào)多含社會(huì)諷刺和批判的意味，是一部連環(huán)漫畫。

在國外漫畫書中尤以日本漫畫書比重較大，《名偵探柯南》系列在國際上的影響也很大在此不加以贅述。而美國的根據(jù)迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫改變的漫畫書也受到許多高年級學(xué)生的喜愛，筆者還發(fā)現(xiàn)在他們的書包、包書皮等許多文具用品上出現(xiàn)了許多迪斯尼經(jīng)典人物，可見他們對于此類動(dòng)漫產(chǎn)品的喜愛程度。

由表 6 我們可以知道：42.12%的小學(xué)生認(rèn)為閱讀漫畫書的給他們帶來的主要作用是科普知識，而 37.62%的小學(xué)生則認(rèn)為是娛樂消遣。20.26%的學(xué)生覺得閱讀漫畫書沒什么特別的作用。小學(xué)高年級的學(xué)生在認(rèn)知能力上已然達(dá)到了一定的水平，他們能從閱讀漫畫書的過程中獲得相應(yīng)的信息。并且他們有著很好地判斷能力，他們很清楚地知道哪種漫畫書會(huì)帶給他們較大的幫助。

從表 7 我們可以獲悉：一半以上的小學(xué)生把科普知識類的漫畫書作為對自己幫助較大的一類，另外文學(xué)故事類也受到超過兩成學(xué)生的認(rèn)可。12.22%的學(xué)生認(rèn)為卡通漫畫類的書讓他們受益匪淺。由此可知，學(xué)生對于各種漫畫書有著自己的價(jià)值判斷，并且有能力根據(jù)自己的判斷而采取行動(dòng)。

由表 8 可見多數(shù)的學(xué)生每天用于讀漫畫書的時(shí)間是較少的，超過 80%的學(xué)生閱讀的時(shí)間都在 1個(gè)小時(shí)之內(nèi)。不到兩成的學(xué)生有超過 1 個(gè)小時(shí)的閱讀量。這也反映出高年級學(xué)生可自由支配時(shí)間比較少，一天將近 6 節(jié)課的課表決定了他們用來讀課外書的只能是較為零散的時(shí)間，漫畫書自然也不例外。

我們看到表 9 中：20.58%的學(xué)生每周平均只讀 1-5 本，接近半數(shù)的學(xué)生讀 5-10 本漫畫書而能讀

到 10 本以上的學(xué)生在三成以上。可見，在學(xué)生的豐富多彩的課外閱讀中，漫畫書或多或少地扮演著重要的角色，成為了不可或缺的重要內(nèi)容。其次，這也使我們得出這樣的結(jié)論即學(xué)生用較少的時(shí)間閱讀了數(shù)量可觀的漫畫書。引人入勝且易于閱讀是漫畫書的特點(diǎn)之一，學(xué)生可以在很短的時(shí)間讀完一整本漫畫。學(xué)生們手中的漫畫書在充分地調(diào)動(dòng)讀者直觀形象感知能力的基礎(chǔ)上，這樣一來閱讀者獲取書中所包含的信息就顯得輕而易舉。

在漫畫書的來源上，從表 10 我們可以知道：45.98%的小學(xué)生青睞于同學(xué)之間互相交換閱讀，也就是說大多數(shù)學(xué)生讀漫畫書的方式是分享交流式的。而 24.12%的小學(xué)生選擇購買，在私下的交流中，我得知學(xué)校附近的小店是他們最常光顧的地方；只有在假期才會(huì)有機(jī)會(huì)和家長一起去書店購買。此外還有 19.93%的學(xué)生在學(xué)校圖書館或者閱覽室借閱，南京城區(qū)的小學(xué)基本上都配備有很好的圖書資源，因此有近兩成的學(xué)生從這一途徑閱讀漫畫書也在情理之中。

從表 11 我們可以得知：60.45%的學(xué)生選擇在假期閱讀漫畫書，假期時(shí)間充裕不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)沒有完成或者與老師推薦的課外閱讀發(fā)生沖突，這就使得有著升學(xué)壓力的高年級學(xué)生更愿意在能夠暫時(shí)拋開繁重學(xué)業(yè)的假期來一次痛快些的閱讀了！此外，30.22%的學(xué)生表示自己有空時(shí)就會(huì)想要讀一讀漫畫書，而少于一成的學(xué)生才會(huì)在完成作業(yè)后閱讀漫畫書，從這一點(diǎn)來看，其實(shí)少部分高年級學(xué)生存在著因?yàn)樽x漫畫書而不能及時(shí)完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的這種可能，這一點(diǎn)需要我們?nèi)ザ喽嗔私狻?/p>

從表 12 我們又可以得知：在小學(xué)高年級學(xué)生選擇通常閱讀漫畫書地點(diǎn)數(shù)據(jù)中，表示自己通常在家閱讀漫畫書的學(xué)生達(dá)到了 55.63%的比例，高年級學(xué)生在校時(shí)間被安排得很緊，在學(xué)校很難有自由活動(dòng)的時(shí)間，大部分情況下要先完成任課老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以及參加各類的社團(tuán)活動(dòng)，這也是南京城區(qū)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。因?yàn)樾W(xué)大部分在 3 點(diǎn) 30 左右放學(xué)，然后就是社團(tuán)活動(dòng)大概在 4 點(diǎn)左右，所以老師們都會(huì)抓緊時(shí)間非常高效率地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)。 這樣一來，25.72%的學(xué)生在校閱讀漫畫書看起來就很合理了。其實(shí)在后來的交流里，我了解到，學(xué)生在校閱讀課外書籍的時(shí)間還是比較少的，大多數(shù)情況下都是在家的課外書，孩子們可以在班級里的圖書角之類的地方借到書然后帶回家來閱讀。這也是學(xué)校老師比較倡導(dǎo)的做法。

其次，從老師的角度出發(fā)，由表 13 可知學(xué)生們閱讀漫畫書較少受到干涉，只有約兩成的學(xué)生表示他們的語文老師有推薦或者指導(dǎo)漫畫書的閱讀，大多數(shù)情況下老師還是比較重視課內(nèi)閱讀和課外的文字書閱讀，尤其是近幾年的國學(xué)經(jīng)典熱都是課外閱讀所要強(qiáng)調(diào)的重頭戲。這其中也有 28.62%的人表示漫畫書在校是被語文老師禁止閱讀的，由此可見漫畫書在校內(nèi)老師們眼里，或者說在閱讀指導(dǎo)這塊并沒有得到充分的重視。