漫畫書迎合了兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，抓住了孩子的興趣。插圖和一定的注釋可以幫助孩子們理解文本的內(nèi)容。有趣的配圖可以激發(fā)他們閱讀的興趣。他ft之石，可以攻玉。我們應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)漫畫書閱讀存在的教育問(wèn)題，也要看到這其中潛在的教育價(jià)值。漫畫書閱讀作為學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要組成部分，自然需要我們投以一定的關(guān)注。文字語(yǔ)言的理解、運(yùn)用能力能力固然重要，但對(duì)圖畫的內(nèi)容把握和講解也非常要緊。在閱讀漫畫書，學(xué)生間交流漫畫書時(shí)他們的情商和口語(yǔ)表達(dá)等多方面能力也都得到了發(fā)展，這也是我們不得不承認(rèn)的事。

（一） 鼓勵(lì)國(guó)產(chǎn)漫畫發(fā)揚(yáng)經(jīng)典

我們常常講動(dòng)漫，其實(shí)就是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，動(dòng)漫的興衰很大程度上反映著漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，可以說(shuō)是一榮俱榮，一損俱損。自上個(gè)世紀(jì)五、六十年代,中國(guó)的動(dòng)畫就曾處在世界巔峰,獲得了六十多座國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的電影獎(jiǎng)項(xiàng),甚至形成了享譽(yù)世界的“中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派”。①而如今，日本早已經(jīng)是漫畫界、動(dòng)漫界的領(lǐng)跑者，而中國(guó)的動(dòng)漫諸如《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒(méi)》之類，與之相比似乎還在兒科級(jí)水平。這樣的衰敗逆轉(zhuǎn),發(fā)人深思。歸根結(jié)底,是因?yàn)橹袊?guó)動(dòng)漫依舊存在劇本創(chuàng)意不足、人才短缺、動(dòng)畫未分層次、政策不完善等方面的的欠缺,這些短板很大程度上影響了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的發(fā)展。

中國(guó)的漫畫其實(shí)有很多很經(jīng)典的題材，漫畫創(chuàng)作完全可以和經(jīng)典國(guó)學(xué)熱結(jié)合。曾經(jīng)風(fēng)行中國(guó)的外號(hào)“小人書”連環(huán)畫堪稱模范，郭輝瑩指出其特點(diǎn)是篇幅巨大②，將故事情節(jié)復(fù)雜的《紅樓夢(mèng)》、

《三國(guó)演義》、《隋唐演義》等超出兒童閱讀時(shí)間極限，長(zhǎng)篇累牘的故事用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。這使得現(xiàn)有認(rèn)知能力不足以讀懂這些大書的小學(xué)生可以很容易地憑借圖畫理解故事的內(nèi)容。這不可不算是一種經(jīng)典的發(fā)揚(yáng)，比現(xiàn)在一些電子游戲肆意篡改歷史要好太多。

（二） 學(xué)生民主討論，達(dá)成一定共識(shí)

根據(jù)筆者的調(diào)查，高年級(jí)學(xué)生其實(shí)具備一定的價(jià)值判斷和認(rèn)知能力。所以在漫畫書閱讀指導(dǎo)上，老師完全可以讓學(xué)生自己去討論研究。現(xiàn)在的小學(xué)生，很有個(gè)性也很有獨(dú)特的見(jiàn)解。我們要充分的尊重其民主權(quán)利，學(xué)生會(huì)比老師更加細(xì)致地明確哪些漫畫書是精華哪些又是糟粕。他們也會(huì)在交流中獲得許多新的技能，覓獲知音朋友。一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，在交流中發(fā)散思維得到培養(yǎng)。這實(shí)在好過(guò)他們獨(dú)自在語(yǔ)文課上對(duì)書本上的英雄人物“大肆改造”后，自己洋洋得意，獨(dú)孤求敗要有意義的多。也使得原本顯得較為模糊的是非觀念在一定程度上變得明朗起來(lái)，相比傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教育方式，民主的討論再一次發(fā)揮了其使人信服的作用。

（三） 開(kāi)展漫畫書主題讀書月等活動(dòng)

漫畫書閱讀在根本上需要得到教育者的重視，因?yàn)槁嫳旧砭涂梢允且环N很不錯(cuò)的教育手段。這讓筆者聯(lián)想到之前飽受爭(zhēng)議的性教育讀本，讀本中就有以漫畫形式展現(xiàn)生活中性侵犯的場(chǎng)景。性教育作為中國(guó)教育長(zhǎng)久以來(lái)的缺失讓我們感到揪心。完善教育內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生各方面的常識(shí)知識(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。由此可見(jiàn)，漫畫是一種很好教育手段，它更加直觀令人記憶深刻。是大腦天生最喜歡也最容易記憶的東西，所以學(xué)校完全可以采用漫畫書來(lái)普及類似于性教育等主題的知識(shí)。當(dāng)然，主題還可以換成環(huán)保、社會(huì)熱點(diǎn)等較為宏大的，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，博聞強(qiáng)識(shí)，吾未見(jiàn)其難也。

學(xué)校樹立的讀書氣氛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，優(yōu)秀的漫畫書不應(yīng)該只能放在抽屜里的陰暗角落。當(dāng)然也需要一方展示的舞臺(tái)，高年級(jí)學(xué)生亦是如此。這就要求學(xué)校在課外閱讀的指導(dǎo)上做得更加細(xì)致：與其在紙卷上用蒼白的題目來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的讀圖和口語(yǔ)交際的能力（當(dāng)然此類做法尤其存在的必要性），不如在實(shí)踐生活中以讀書月活動(dòng)的形式讓高年級(jí)的學(xué)生向中低年級(jí)的學(xué)生推薦、講解漫畫書內(nèi)容。智者說(shuō)其意，樂(lè)者談其趣，讀者言其圖......總之，孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，在不同年級(jí)的交流中不知又會(huì)迸發(fā)出多少智慧的閃光。筆者認(rèn)為這樣放置于實(shí)踐中的考察在其原本的作用上被拓寬了，使得教育的價(jià)值發(fā)揮到了實(shí)處。

而往小處來(lái)說(shuō)，課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。①所以如何將語(yǔ)文課程的理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，即更好地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀漫畫書，并且將其與語(yǔ)言學(xué)習(xí)完美結(jié)合即將成為所有教育者不得不重視的重要課題。在這一問(wèn)題的研究上，我想漫畫書的運(yùn)用是一個(gè)非常合適卻并不是時(shí)髦的答案——宋運(yùn)來(lái)等著名的學(xué)者早已提出童漫作文的教學(xué)口號(hào)，于笑指出其四大特色：（1）激發(fā)觀察興趣（2）明確觀察目的（3）指導(dǎo)觀察方法（4）培養(yǎng)觀察習(xí)慣②。可見(jiàn)，漫畫書在名師的手下早已經(jīng)成為了教學(xué)的一大法寶，搖身一變就成了作文教學(xué)的利器，其中可見(jiàn)其教育潛質(zhì)。

不足與反思

首先，本次論文的不足在于問(wèn)卷調(diào)查的樣本代表性問(wèn)題，體現(xiàn)在：如果能縱向地多比較幾所不同類型的城區(qū)學(xué)校，調(diào)查結(jié)果會(huì)更加有說(shuō)服力。這次調(diào)查的學(xué)校，沒(méi)有綜合考慮到教學(xué)質(zhì)量，教師、學(xué)生水平等方面的問(wèn)題而只是選取筆者所實(shí)習(xí)過(guò)或者了解過(guò)的城區(qū)小學(xué)。雖然有一定后期數(shù)據(jù)的補(bǔ)做，但是小學(xué)語(yǔ)文漫畫書閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查在性別差異上的內(nèi)容卻未能很好地體現(xiàn)出來(lái)。所以鑒于調(diào)查的局限性，總結(jié)出的結(jié)果也就存在局限性。

其次，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)也有不合理的地方，對(duì)研究的現(xiàn)象挖得不夠深，分析稍顯膚淺。研究的五個(gè)維度要再深入一點(diǎn)。比如男女生閱讀狀況的差異等也應(yīng)該包括在內(nèi)。

總之，本次論文的調(diào)查部分存在局限性，只能反映個(gè)別問(wèn)題，并不全面。