（一）問題的提出 隨著中國計劃生育政策的深入落實，多數經濟發達地區的人口增長得到了良好的控制，義務教育階段的入學人數便呈現出不斷減少的趨勢，這就使一些學校出現生源減縮、教育資源相對閑置的現象。同時伴隨著素質教育的發展和新課程改革的推進，受教育者個性化、多樣化的教育需求不斷增加，傳統的大班授課越加難以適應社會、家庭、學生的要求，當今青少年兒童更需要優質個性的教育，這一背景推動了小班化教育的產生與發展。 小班化教育早已在美國、英國、日本等多個經濟發達國家廣泛實施，而自 20 世紀 90年代以來，我國上海、北京等經濟發達地區的成功試點，也引起了無數家長、教育界人士甚至全社會的廣泛關注，不少城市開始進行這場教育領域“靜悄悄的革命”。 2001 年 2 月，小班化教育試點工作正式在南京啟動，在參觀學習和理論研究準備下，同年九月，南京市部分小學開始實施小班化教育，并將小班化教育作為推進全市義務教育均衡發展的著力點和擴大優質教育的增長點。自實施以來，教育教學各方面都取得了令人矚目的而成就。目前南京市共有小班化小學 110 所左右，每班 28 人以內。如今不少南京教育界人士倡導讓有條件的學校堅持和擴大小班化教育實驗，普通班額學校也引入小班化理念,嘗試作一些改革。 南京市 N 小學位于鼓樓區這個名校林立的區域，上世紀 90 年代后期，與其他“小學校”一樣進入發展低潮的陣痛期，但它艱難而堅強地生存著，2002 年 9 月被確立為南京市第二批小班化實驗學校。盡管近年來辦學受到了學區生源自然縮減、名校擴張抱團發展等因素的影響，但全體老師自加壓力，在領導、專家的指導和幫助下，居安思危，奮發圖強，同心協力，努力創建優質教育，均衡發展每一個孩子，為學校謀求了發展的新空間。2008年 12 月被評為“南京市小班化示范學校”，全校教師傾力讓學生“百分百合格、百分百提高、百分百發展”，多次面向市區及長三角地區展示小班化教育教學成果。應該說，選取南京市 N 小學作為小班化教育下班級管理的研究對象是具有代表性和典型性的。 （二）相關概念的界定 從研究的內容考慮，首先要對小班、小班化教育和班級管理的進行界定。 1.小班 小班是指較少班額數下的教學班，是教學組織的一種空間形式。班額學生數量是一個動態變量[1]。“小班”的班額數會因國家、地區、時間的不同存在差異。目前我國的小班通常指學生人數在 30 人以下的班級。 2.小班化教育 小班化教育是一個動態演變的概念，是指在先進的教育理念指導下，在較少班額的教學班級之內，按照其特有的內在價值和教育教學規律采取的一種新型的班級教育形式[2]。本研究中小班化教育主要是結合南京地區小班化發展的實際情況和具體要求，教育面向學生個體，教學的內容、模式、方法、評價以及班級管理均圍繞學生個體而展開的教學組織形式。 3.班級管理 不同的視角對班級管理存在不同的界定。從教育管理學的視角來看，班級管理是教師結合相關目的和要求，采用不同的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各類資源進行計劃、組織、協調和控制，以實現教育目標的組織活動過程。它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。一般說來，班級管理任務有三個方面：培養學生的自我教育和自我管理能力；建設班級文化，強化班級的影響力；開展多種多樣的活動，豐富學生的精神世界，加速班集體的形成，促進學生的全面發展[3]。本研究的班級管理是基于小班化教育條件下開展的，旨在更好地培養班級，發展學生。 （三）研究的方法 1.文獻研究法 檢索互聯網上所涉及小班化教育下班級管理的研究成果和最新研究動態，查閱專業論文數據平臺，研讀相關文獻資料，整理、分析與小班化教育下班級管理相關的信息，掌握本研究的理論基礎和已有研究結果，發現與之相關的研究存在的創新之處和突破點。 2.個案研究法 本研究以南京市 N 小學小班化教育下班級管理實踐為個案，主要研究小班化教育背景下的班級管理成果及對現存問題的思考。主要通過以下途徑獲得研究所需的資料： （1）資料收集：查閱個案學校小班化教育班級管理實踐以來的書面資料和校園網站，對收集的典型例子進行整理、分析、概括，進一步總結、提煉個案學校小班化班級管理的成功經驗。 （2）觀察：2015 年 10 月 12 日——10 月 23 日，通過自身參與實踐和觀察參與實踐的方式，在晨會、主題班會、課堂時間、課外活動時間深入南京 N 小學學生之中，了解班級管理現狀，進而分析小班化班級管理的成效和問題。 （2）訪談：2015 年 10 月 19 日——10 月 23 日，主要對 N 小學的學校領導、年級主任、部分班主任共 15 人，二至五年級每年級 2 名學生,共 8 人進行訪談，了解他們對小班化教育下班級管理的想法和體會，幫助剖析造成問題的原因。（見附錄二） 3.問卷調查法 采用問卷調查法，2015 年 10 月 26 日——10 月 30 日，通過對個案學校二至五年級 480名學生的調查，掌握真實準確的數據資料，分析小班化教育下班級管理存在的具體問題及解決辦法。發放問卷 460 份，回收 452 份，回收率為 98.3%，其中有效問卷 448 份，有效回收率為 97.4%。（見附錄一） |
