幼兒園親子活動是幼兒園與家庭本著平等，合作，公平等原則，以親子關系為基礎，共同組織幼兒活動的一種活動方式。組織好親子活動，發揮親子活動的有效性對親子關系的改善、幼兒的活動能力和教師的活動組織能力等具有重要作用。當前幼兒園親子活動存在下列問題：參與意識方面，家長參與的程度不高，在參與者方面，家長的素養不高，在參與深度方面，親子活動的內容多停留在表面。造成上述問題的原因在于國家幼兒教育政策法規說明不充分，家長參與親子活動的態度有問題，家長的教育能力不足。為了更好的開展親子活動，可以讓家長樹立正確觀念；幼兒園加強指導，化意識為行動；幼兒園尊重家長，挖掘參與深度；政府完善相關的幼兒教育政策法規。

一、問題的提出

當前幼兒園親子活動越來越受到人們的關注，親子活動的潮流化代表著人們對幼兒教育觀念的逐漸改變，幼兒園并不包含所有的幼兒教育，幼兒園的教育也逐漸與家庭、社會相結合，其中家園合作成為不可阻擋的趨勢。[1]我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》中也指出了幼兒園親子活動的重要性。但是當前我國幼兒園親子活動的開展效果并不理想，存在著家長的參與的程度不夠高；對家長的素養不夠重視；親子活動的內容多停留在表面等諸多問題。這些問題的存在影響幼兒園親子活動的開展效果，幼兒園的教育質量隨之受到影響，最重要的是幼兒的全面發展會受到限制。幼兒園親子活動的順利開展需要家長對親子活動有正確的認識，認識到親子活動的重要性，一方面家長需要存在重視親子活動的意識，另一方面需要將這種意識用行動來實踐，累積實際經驗，通過越來越多的活動完成對親子活動的正確認識。親子活動的順利開展必將促進幼兒的全面發展。[2]因此，對幼兒園家長參與親子活動現狀的研究具有十分重要的意義。

二、研究的目的與意義

（一）本課題的研究目的

當前親子活動時幼兒園必不可少的活動環節。每個學期都會舉行不同主題的親子活動進行家園共育。我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出家園共育的重要性，以此來調動家長進行家園共育的熱情。家長正確地參與幼兒園親子活動，使親子活動的有效性得到保障是至關重要的。本課題的研究目的就在于通過對目前幼兒園家長參與親子活動現狀的調查，了解幼兒家長對幼兒園親子活動的認識，從而發現家長參與親子活動中存在的問題，分析產生問題的原因，并提出一些有效的發展建議，促進孩子身心全面發展，增強家長的有效性參與，促進幼兒園教育質量的提高。

（二）本課題的研究意義

本課題的研究意義，包括理論意義和實踐意義。

理論意義上，本課題將運用教育學和心理學等相關理論，采用觀察法和教師訪談相結合的方式，分析當前家長參與親子活動的狀況以及具體活動過程中出現的問題，從實際出發與理論相結合，針對問題提出可實施對策，從而充實我國在家長參與親子活動方面的理論研究。

實踐意義上，主要涉及如下三點內容：對當前家長參與幼兒園親子活動的現狀有基本的了解，根據現狀歸納出目前親子活動存在的種種問題。一方面是幼兒園和家長之間，另一方面是家長與幼兒之間的關系梳理。從參與者的參與程度，家長素養及參與深度三個層面提出改進策略，為幼兒的身心健康發展提供條件；充實家長參與幼兒園親子活動的實踐研究。

三、研究方法

（一）研究對象

南京Y 幼兒園，Y 幼兒園為南京市的中心城區幼兒園，園內的家長參與式的親子活動工作尚處于發展階段，有一定的代表性，因此選擇這所幼兒園作為研究對象。親子活動主要涉及了幼兒園和家庭兩大環節，因此選擇Y 幼兒園的班級老師和幼兒家長參與研究。

（二）搜集資料的方法

文獻法：在圖書館借閱書刊收集關于幼兒園家長參與親子活動的文獻資料，進行整理與分析，以供研究參考。

觀察法：對 Y 幼兒園親子活動的有關的內容進行全面地觀察、記錄，包括與家長交流使用到的途徑和方法，邀請家長來園參加的親子活動的活動情況等。記錄時采用照片、文字記錄兩種方法，將所記錄下的資料進行整理、分析。

訪談法：與 Y 幼兒園教師 8 人進行有計劃的訪談并及時地記錄、錄音，大致了解班級里家長參與親子活的的情況并做分析。

（三）研究步驟

1.在Y 幼兒園進行帶班教師的實習，深度體驗幼兒園內的有關親子活動并參與布置、組織相關活動。

2.對Y 幼兒園組織的親子活動的活動情況以及日常家園交流情況作觀察、記錄，訪談部分教師。

3.整理記錄相關觀察，并將教師訪談的內容和觀察內容進行分析、對比，找出目前 Y幼兒園開展親子活動過程中所存在的問題及原因。根據實施中體現的有效經驗，結合當下家庭的實際需要，提出促進親子活動更好發展的可實施建議。