我國(guó)檔案高等教育發(fā)展至今，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但仍存在需要改進(jìn)的地方。本文通過(guò)將中英兩國(guó)檔案高等教育在發(fā)展概況、管理體制、教育教學(xué)等方面進(jìn)行比較，分析兩國(guó)檔案高等教育各方面的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上得出英國(guó)檔案高等教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示。

1.教學(xué)理念

1.1中國(guó)檔案高等教育教學(xué)理念

我國(guó)的檔案高等教育受傳統(tǒng)儒家文化的影響，以人文倫理為中心，因此我國(guó)檔案高等教育長(zhǎng)久以來(lái)的教育理念便是“求善”，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)及檔案工作的“完人”。這種教育理念要求學(xué)生的全面發(fā)展，且突出強(qiáng)調(diào)人文教育的重要性，要求學(xué)生要有明確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的社會(huì)知識(shí)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、突出的專(zhuān)業(yè)技能及較強(qiáng)的研究能力。這種教育理念的目的是培養(yǎng)“通才+專(zhuān)才”，在其引導(dǎo)下，學(xué)校就承擔(dān)了很大部分的社會(huì)教育的職能，這其實(shí)一定程度上夸大了檔案高等教育的作用。

1.2英國(guó)檔案高等教育教學(xué)理念

獨(dú)立而融合是英國(guó)等許多歐美國(guó)家所重視的高等檔案教育理念。獨(dú)立而融合，即在保證檔案專(zhuān)業(yè)核心課程比重的同時(shí)，引入相關(guān)學(xué)科的理論和方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和研究視野，以便在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如倫敦大學(xué)的檔案與文件管理碩士必須修滿(mǎn)三部分課程才能獲得學(xué)位：一是七組必修課程組，即檔案學(xué)的核心課程，二是從九個(gè)課程組中選修一門(mén)，即檔案學(xué)相關(guān)學(xué)科課程，三是學(xué)位論文寫(xiě)作。獨(dú)立而融合教育理念下的檔案高等教育，有利于檔案學(xué)及相關(guān)學(xué)科更好地發(fā)展。

2. 培養(yǎng)目標(biāo)

2.1.中國(guó)檔案高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)檔案學(xué)高等教育不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)也不相同。1998 年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》里把檔案學(xué)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備系統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息的基本技能，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的檔案機(jī)構(gòu)、信息部門(mén)從事信息服務(wù)、信息管理工作及研究工作的應(yīng)用型、復(fù)合型檔案學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。而我國(guó)研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有統(tǒng)一的定位，各個(gè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，但均是在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的指導(dǎo)下指定的，擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，即要培養(yǎng)具有一定科研能力的學(xué)生。碩士研究生要求掌握一定的科學(xué)方法，并能獨(dú)立運(yùn)用這些方法進(jìn)行科學(xué)研究；博士研究生則要求能夠獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新型的科學(xué)研究。

2.2.英國(guó)檔案高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

英國(guó)檔案高等教育側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)用性人才，因其沒(méi)有本科教育，研究生教育更加注重能力的培養(yǎng)，在英國(guó)，比起是否擁有深厚的理論知識(shí)，更加重視實(shí)際操作能力是否足夠強(qiáng)，能否勝任檔案實(shí)際工作。

3. 課程設(shè)置

3.1.中國(guó)檔案高等教育課程設(shè)置

我國(guó)檔案高等教育的課程設(shè)置是隨著檔案事業(yè)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的變化而調(diào)整的。我國(guó)檔案學(xué)最初屬于歷史學(xué)類(lèi)下，因此史學(xué)類(lèi)課程占很大比重，但隨著國(guó)家信息化和檔案事業(yè)的發(fā)展，檔案工作在內(nèi)容、形式、外部環(huán)境等方面都發(fā)生了很大的變化，檔案學(xué)被調(diào)整到管理學(xué)類(lèi)下，為適應(yīng)這一變化，史學(xué)類(lèi)課程比重下降，管理學(xué)類(lèi)和信息情報(bào)學(xué)類(lèi)課程比重上升成為我國(guó)檔案高等教育課程設(shè)置的趨勢(shì)。檔案高等教育由注重歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)歷史文化、檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)并重的情況。目前我國(guó)檔案學(xué)本科課程已建立了自己的主干課程體系，包括檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)、文書(shū)學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)等課程，研究生層次則沒(méi)有統(tǒng)一的課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)，各院校課程各有差異。

我國(guó)檔案高等教育課程設(shè)置偏重理論，而對(duì)實(shí)踐操作的培養(yǎng)則明顯不足。

3.2英國(guó)檔案高等教育課程設(shè)置

英國(guó)檔案高等教育課程設(shè)置以倫敦大學(xué)為例，主要課程包括檔案館管理、文件管理、檢索工具的編制、文件的著錄、英國(guó)行政管理史、國(guó)外行政管理史、古文字學(xué)和古文書(shū)學(xué)、文件的閱讀和翻譯、地方政府機(jī)關(guān)、企業(yè)檔案、計(jì)算機(jī)在檔案館的應(yīng)用等15 門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，且達(dá)到了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。  檔案教育在英國(guó)人眼中是一種實(shí)用技術(shù)職業(yè)，不需要多么深厚的理論知識(shí)，因此英國(guó)檔案高等教育十分注重實(shí)踐，有的院校規(guī)定課外必須花一天時(shí)間去公共檔案館閱讀或研究檔案，還有的學(xué)校要求學(xué)生必須定期到檔案館進(jìn)行考察，撰寫(xiě)調(diào)查、研究報(bào)告，而計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，則要求學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)際操作，必須熟練掌握。