摘要：在當今的教育體系中，合作學習不可或缺。合作學習符合新課程對初中思想品德課的要求，適應思想品德課的學科特點，契合初中生的身心發展規律，因而在思想品德課教學中采用合作學習的方式有著重要的意義。將合作學習運用到思想品德課堂中去有利于培養學生對思想品德課的興趣，有利于提高他們進行自主學習、互助學習的能力，與人交往的能力以及參與能力。建立合作學習首先要進行科學分組與合理分工，并且教師對于思想品德課小組合作學習的正確調控也是相當重要的。另外，教師還需制定有針對性的、實際可操作性強的合作學習問題；規范自身的行為，科學把握獨立思考與合作學習的時間，積極轉換角色；建立起以學生自我評價、組內坦誠互評、組間友好互評以及教師的全方位評價為一體的有效評價體系，從而保證思想品德課中的合作學習活動高效運行。

關鍵詞：思想品德課；合作學習；初一學生

Abstract：Cooperation learning is indispensable in today’s education system. Cooperated learning could accommodate the characteristics of high school ideological cultivation course and fit the rules of students’ developments. The uses of cooperated learning are propitious to cultivate students’ interest and ability in interacting with others. The chief step to establish cooperated learning is to conduct scientifically. Indeed, the proper regulations of teachers are also important. In addition, teachers still need to constitute pertinent and maneuverable questions in cooperation learning, regulate their own behaviors, grasp the time between independent thinking and cooperated learning scientifically, change the role actively, build a effective evaluating system that include: self-assessments, assessments in a group and between groups, assessments of teachers. All of these would ensure cooperated learning running efficiently.

Key words: ideological cultivation , cooperated learning, Junior middle school student

　　　合作學習是中學思想品德課程教學中一個相當復雜的課題，也是今后課程教學改革中的一個重點、熱點問題。本文對合作學習在初中思想品德課程教學中的應用進行了細致的研究和探索，為思想品德課教師如何實施合作學習提供了依據。然而，本文的研究尚處于開始階段，對于合作學習的很多認知還只是處于較膚淺的理論層面，缺少實踐經驗。因此，如何在日后的實際教學工作中合理運用合作學習這一方法，還需要作進一步的深入調查、研究和探討，對合作學習的教學策略還有待于進一步研究、驗證、修改。