摘要：實現教育公平, 促進教育和諧是當前教育戰線突出而緊迫的重要任務。教育公平包括教育起點、教育過程和教育結果的公平等諸多方面。然而在實施教育教學的過程中, 教師如何公正與公平地對待學生, 使每個學生的潛能得到最大限度地開發, 個性得到充分地發展, 是教育實現公平最基本的體現。早在兩千多年前, 我國思想家、教育家孔子就提出了“有教無類”的觀點。在大力倡導教育面前人人平等、人人共享教育陽光的今天, 我有以下思考?！　?/p>

關鍵詞：教師  公正  學生

Abstract：Realizing education fairness, promote education harmony is the current education front highlight the important and urgent task. Education fair including education starting point, education process and education results of fairness, and other aspects. However in the implementation of education teaching process, the teacher how to justice and deal fairly with students, so that each student's potential can maximize the development, the individuality obtain fully realizing fair education development, is the most basic embodiment. As early as two thousand years ago, our country thinker, educator Confucius made "no child left behind" point of view. In advocate education equality before the education of sunshine everyone sharing today, I have the following thinking. 

Keywords：teachers   justice   students

　　　教師應當認識到，學生也是一個有獨立人格的個體。教與學的關系既是一種制度性的授受關系，也是一種人格上完全平等的人際關系。在我國的傳統中，教師往往習慣于把自己置于“絕對權威”的地位，往往認為自己當然在人格上高于學生，漠視學生獨立存在的主體性。這樣當教師教導學生應當公正處世時，學生極有可能抱一種不以為然的態度。因為在他與教師的交往中，體會不到應有的尊重或人際公正。所以，古代社會產生的“師道尊嚴”的觀念是有違師德，尤其是有違現代教育倫理的基本要求的。當然，人格上的平等并不意味著角色上的對等。教師與學生之間的關系還應有對學生的教養與要求的一面。為了這一點，教師威信、威望的存在又是非常必要的。否認這一點就是否認教師職業的特質。所以教育公正的重要內涵之一是教師要努力做到對學生的尊重與要求的統一。