摘要:目前，古詩詞教學的發(fā)展在各類語文文體教學中相對落后。在人文性和工具性的關系上，過多注重工具性而忽略了古詩詞的人文性、過于注重詩詞的客觀內容而忽視了學生主體對于詩詞整體的感悟。目前在古詩詞的教學方面的探討還過于模糊，思路過于刻板與狹窄，主要集中在古詩詞的教學步驟以及應試性教育。基于此，提出《人間詞話》對語文教學人文性的開拓以及對中學古詩詞教學中實際操作的啟示。以期從相關的理論出發(fā)指導教學實踐，提高教學重點把握程度以及課堂效率。

關鍵詞：《人間詞話》；文學批評；中學古詩詞教學

目錄

摘要

Abstract

引言-4

1. 當前中學古詩詞教學存在的問題-4

1.1教學思路刻板，不利于學生思維開拓-4

1.2 局部整體教學失衡，不利于把握文體-5

2. 《人間詞話》理論體系及內涵功能-5

2.1《人間詞話》的理論體系-5

2.2.1 何為境界？-6

2.2.2 有我之境與無我之境、造境與寫境-6

2.2《人間詞話》的內涵功能-7

2.2.1美育功能——發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美-7

2.2.2智育功能——開發(fā)智力、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性-8

3. 《人間詞話》對中學古詩詞教學的啟示-9

3.1對人文性開拓的啟示-9

3.1.1感悟祖國文化之美-9

3.1.2感悟人生哲理：情感態(tài)度、個人品德-11

3.2對實際教學操作的啟示-12

3.2.1讓學生在學習中體會生活的美-12

3.2.2提高學生學習詩歌的自主性和創(chuàng)造性-12

4.結語-13

參考文獻-14

致謝-15