摘要:漢語是中國(guó)的母語，在新課程改革的大背景下，閱讀教學(xué)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力的重要教學(xué)內(nèi)容。但是，當(dāng)前這種傳統(tǒng)的講授式閱讀教學(xué)使學(xué)生在課堂參與度不高，課堂效率難以提升，不利于學(xué)生和老師的共同發(fā)展。在新課程改革之后，“互動(dòng)式”的閱讀教學(xué)模式恰恰能彌補(bǔ)當(dāng)前傳統(tǒng)教育的不足，讓教師摒棄那種“填鴨式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感、心靈之間的互動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)語文知識(shí)具有深刻見解的目標(biāo)。本文通過針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的弊端，提出行之有效的“互動(dòng)式”閱讀教學(xué)模式的措施，旨在完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

目錄

摘要

Abstract

引言-1

1 當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的弊端-2

1.1閱讀教學(xué)功利性強(qiáng)-2

1.2閱讀主體地位丟失-2

1.3閱讀情感的淡薄-3

1.4學(xué)生與教師、學(xué)生、文本三者之間缺乏互動(dòng)-3

2 “互動(dòng)式”閱讀教學(xué)理論分析-4

2.1“互動(dòng)式”教學(xué)模式的背景及理論基礎(chǔ)-4

2.2“互動(dòng)式”閱讀教學(xué)的內(nèi)涵-5

2.3“互動(dòng)式”閱讀教學(xué)的重要性-6

3 “互動(dòng)式”閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略-6

3.1重視學(xué)生主體地位，激發(fā)閱讀的興趣-7

3.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)寬松的互動(dòng)氛圍-8

3.2.1以“問”促教，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)的互動(dòng)情境-9

3.2.2以“玩”促教，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的互動(dòng)情境-10

3.4培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，搭建互動(dòng)平臺(tái)-13

3.4.1采取個(gè)性閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技能-13

3.4.2采取讀寫結(jié)合互動(dòng)法，提升寫作能力-14

4 結(jié)語-14

參考文獻(xiàn)-16

附錄A-17

致謝-22