摘要:走進二十一世紀的教育，教師可以體會其核心概念--“素質”給教育帶來的重大的影響。教師不難從語文閱讀的情境教學的廣泛運用看出這一變化--學生有了自己的原生情感。本論文以《為中華之崛起而讀書》教學發展史為例淺談情景創設在閱讀中的運用，通過該例子展示在素質教育日益受到重視的過程中情景教學法的運用情況以及運用該教學法的關鍵點。在研究與淺析情景教學法的過程中，為其他教學者提供一個關于情景教學法運用的新方向------以達帶情。從而更好促進情景教學法在小學語文教學中的實踐，引導學生更好地進行語文閱讀的學習。

關鍵詞：情景；閱讀；教學；情感；分析

目錄

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1研究背景-1

1.2 國內研究現狀-1

2.情景創設教學法理論及其來源-2

3.情景創設在小學閱讀教學中運用的優勢-3

3.1情境教學法與講授法的對比-3

3.2情景教學法的具體優勢-4

4.情境教學法在小學閱讀教學中的具體實踐-5

4.1情境教學法的具體實踐-5

4.1.1情境教學法在閱讀教學的運用概況-5

4.1.2情境教學法在《為中華之崛起而讀書》閱讀教學的運用-6

5.《為中華之崛起而讀書》的情景教學案例分析-7

5.1李吉林的情境教學法理論-7

5.2探析《為中華之崛起而讀書》的閱讀教學-7

6、《為中華之崛起而讀書》情景教學有效運用的實踐因素-9

6.1“知”-9

6.2“抓”-9

6.3“說”-10

6.4“達”-10

7.結語-12

參考文獻-13

致  謝-14