摘要:“語文園地”貫穿于小學語文的整個階段，是教材的一個重要組成部分。《語文課程標準》中規定每個學段的學生在語文知識和能力上有著不同的目標。那么“語文園地”在不同學段自然就有不同的設置和安排，這也就暗示教師在不同的學段教學上，認識并且重視學段的差異，根據不同的發展目標和不同的側重點，有針對性地安排教學。故筆者希望通過對中高年段教材“語文園地”的比較研究，能夠為“語文園地”的實際教學提供一些思考和建議。

本研究采用比較研究法、文獻分析法和內容分析法。主要內容分為以下三部分：

第一部分：通過對課程標準中課程目標、學段目標和教材編寫建議的解讀，得出中高學段教材“語文園地”設計的共同立足點，目的是在了解其“一脈相承”的編寫理念的基礎上，幫助下文對比兩者之間的差異和特色；

第二部分：通過對這兩冊“語文園地”的“模塊設置”、“編寫內容”、“版面樣式”的比較,分析中高學段“語文園地”設計上的不同特色；

第三部分：通過對兩冊教材的“語文園地”的比較和分析，提出在中高學段“語文園地”的實際教學當中應當引起重視的幾點思考以及相關建議，從而給“語文園地”的實際教學帶來一些新的思路和啟發。

關鍵詞：語文園地；中年段；高年段；共性特點；個性特色

目錄

摘要

Abstract

1.引言1

2.人教版小學語文三年級上冊與五年級上冊“語文園地”共同立足點分析1

2.1《語文課程標準》的課程目標與內容2

2.1.1總體目標與內容2

2.1.2學段目標與內容3

2.2教材編寫建議5

3.人教版小學語文三年級上冊與五年級上冊“語文園地”特色對比6

3.1 模塊設置的比較6

3.1.1三年級上冊：“四固定一機動”6

3.1.2五年級上冊：“兩大部分合成”7

3.2 編寫內容的比較8

3.2.1三年級上冊：引導發現，重觀察8

3.2.2五年級上冊：拓展積累，重實踐10

3.3 版面樣式的比較12

3.3.1三年級上冊：色彩豐富，充滿童趣12

3.3.2五年級上冊：簡潔明了，模塊鮮明13

4.關于小學語文中高學段“語文園地”教學實施的思考與建議14

4.1 立足學段目標，注重發展14

4.2 依據教材特點，有所側重15

4.3 結合學生實際，因地制宜16

5.結語17

注釋18

參考文獻19

致謝20