摘要:新課標提倡語文教學要銜接課內外，并和生活實踐接軌，小學語文單元整體教學就是這一理論的積極探索。本文針對現時語文課堂教學“少慢差費”的現象提出三點實施策略：第一，立足中年段學情，努力構建課程目標、單元目標、課時目標；第二，合理落實預習理解課、領悟表達課、“讀整本書”指導課、實踐活動課四種課型，推進學生的準備性學習、針對性學習、拓展性學習、實踐性學習；第三，重視評價學生聽說讀寫四項基本能力，引導學生反思與改進。

關鍵詞：小學語文；單元整體教學；實施策略

目錄

摘要

Abstract

引言-1

1．問題的提出-2

2. 小學語文單元整體教學的概述及意義-2

2.1 傳統語文教學的弊端-2

2.2 小學語文單元整體教學的界定-2

2.3 小學語文單元整體教學的優勢 -3

2.3.1 整體性-3

2.3.2對話性-3

2.3.3人文性-3

3.小學中年段單元整體教學的實施策略-4

3.1立足中年段學情，努力構建三級目標-4

3.2合理落實各課型，推進“四性學習”-5

3.2.1預習理解課——準備性學習-5

3.2.2領悟表達課——針對性學習-7

3.2.3“讀整本書”指導課——拓展性學習-7

3.2.4實踐活動課——實踐性學習-9

3.3重視評價四項基本能力，引導學生反思與改進  -10

4.結語-11

5.參考文獻-12

6.致 謝-13