摘要:口語交際教學訓練培養的是口頭語言能力，寫作教學訓練培養的是書面語言能力。本文結合當前的教學實際和理論研究，以《義務教育語文課程標準》（2011年版）為依據，根據筆者自身的教育教學實習經歷，以廣州市花都區炭步鎮中心小學為例，論述了口語交際教學和寫作教學的重要性；從三個方面研究探討了二者的關系：第一，口語交際教學是寫作教學的“源泉活水”；第二，寫作教學是口語交際教學的“精華沉淀”；第三，口語交際教學與寫作教學相輔相成、不可或缺；再從三個方面詳細分析了小學語文教學如何處理二者的關系：第一，在閱讀教學中融入口語交際教學和寫作教學；第二，在口語交際教學中引申出寫作教學；第三，在寫作教學中相機滲入口語交際教學。

關鍵詞：小學語文；口語交際教學；寫作教學；炭步鎮中心小學

目錄

摘要

Abstract

1.前言...1

1.1 研究背景-1

1.2 研究現狀-1

2. 口語交際教學與寫作教學的重要性....2

2.1口語交際教學的性質與重要性-2

2.3寫作教學的性質與重要性-2

3. 口語交際教學與寫作教學的關系-4

3.1口語交際教學是寫作教學的“源泉活水”-4

3.1.1口語交際可以積累寫作材料，激發創作靈感....4

3.1.2口語交際可以培養語感和寫作情感...5

3.1.3口語交際可以鍛煉寫作思維，更好地謀篇布局..6

3.2 寫作教學是口語交際教學的“精華沉淀”-7

3.3口語交際教學與寫作教學相輔相成、不可或缺-7

4.小學語文教學如何處理口語交際教學與寫作教學的關系.8

4.1在閱讀教學中融入口語交際教學和寫作教學-9

4.2 在口語交際教學中引申出寫作教學-11

4.3 在寫作教學中相機滲入口語交際教學-12

結語-13

參考文獻-13

致  謝-14