課題研究現(xiàn)狀：

隱喻不僅是一種修辭方式，更是人類以一事物描寫(xiě)另一相關(guān)事物的思維方式。對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系。

早在公元前亞里士多德說(shuō),“隱喻字是把屬于別的事物的字, 借來(lái)作隱喻, 或借‘屬’作‘種’,或借‘種’作‘屬’,或借種’作‘種’,或借用類比字”(見(jiàn)《詩(shī)學(xué)》第二十一章, 羅念生譯。中國(guó)戲劇出版社, 1986年)。亞里士多德的定義,闡明了隱喻非常重要的特點(diǎn)。西方許多研究, 例如 G. Lakoff 的研究, 就是根據(jù)“隱喻是借一事物談另一事物”這一重要觀點(diǎn)展開(kāi)的。亞里士多德還認(rèn)為: 隱喻是根據(jù)類比的原則所作的隱性比較(Implicit Comparison), 這就是現(xiàn)代比較說(shuō)的始源.大體上說(shuō)來(lái), 亞里士多德對(duì)隱喻持科學(xué)態(tài)度, 認(rèn)為隱喻重要, 并要求人們掌握隱喻。

18世紀(jì)，意大利哲學(xué)家和修辭學(xué)家維柯 (G ．Vieo) 發(fā)現(xiàn)了隱喻的認(rèn)知功能。

到了19世紀(jì)。以英國(guó)浪漫主義詩(shī)人為主的柏拉圖學(xué)派認(rèn)識(shí)到。隱喻是人類內(nèi)部的一種機(jī)制。他認(rèn)為隱喻屬于花言巧語(yǔ), 至多是修飾性語(yǔ)言, 只適用于表達(dá)感情;政治辯論、科學(xué)論述不宜使用隱喻。隱喻既反映了語(yǔ)言的本質(zhì)。又體現(xiàn)了人類的本質(zhì)。

萊考夫與約翰遜 (Lakof G ．&Johnson M ．) 在1980年提出：“隱喻貫穿于人類的日常生活.不但滲透到語(yǔ)言里.也體現(xiàn)在思維和活動(dòng)中.我們借以思考和行動(dòng)的普通概念系統(tǒng)在本質(zhì)上是隱喻性的。”指出概念隱喻最主要及最基本的功能是通過(guò)人們所認(rèn)知的具體經(jīng)驗(yàn)知識(shí)來(lái)理解抽象的不具體的領(lǐng)域，概念隱喻是人們對(duì)范疇進(jìn)行概念化的工具，它將推理方式、類型從一個(gè)概念域映射到另一個(gè)概念域。Lakoff 提出關(guān)于是否存在比喻性語(yǔ)言與非比喻性語(yǔ)言區(qū)別的判斷。他認(rèn)為: 語(yǔ)言中充滿了隱喻或隱喻性表述; 他考察了大量英語(yǔ)語(yǔ)料, 發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的許多表述式, 都來(lái)自基本的隱喻。他把這種基本隱喻, 叫做隱喻概念。例 如“爭(zhēng)論是戰(zhàn)爭(zhēng)”(ARGUMENT IS WAR),“時(shí)間是金錢”(TIME IS MONEY),等等。這種隱喻概念, 能派生出若干種日常用語(yǔ)。

國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受Lakoff&Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。

胡壯麟教授對(duì)隱喻的研究比較廣泛，但他對(duì)隱喻理論貢獻(xiàn)最大的要屬語(yǔ)法隱喻了。在《語(yǔ)法隱喻》一文中，胡教授簡(jiǎn)單介紹了古典時(shí)期的語(yǔ)法隱喻、中世紀(jì)的語(yǔ)法隱喻以及語(yǔ)法隱喻在生活領(lǐng)域中的應(yīng)用。胡教授認(rèn)為語(yǔ)法隱喻的形式主要有以下三種：以語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)來(lái)隱喻現(xiàn)實(shí)世界，以語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)隱喻現(xiàn)實(shí)世界，以及以語(yǔ)法理論來(lái)隱喻現(xiàn)實(shí)世界。

   朱永生，嚴(yán)世清（2000）在《語(yǔ)法理論的理?yè)?jù)和貢獻(xiàn)》一文中討論語(yǔ)法隱喻和詞匯隱喻之間的關(guān)系，對(duì)韓禮德理論中的“轉(zhuǎn)義”和“一致性”等概念進(jìn)行了分析，就語(yǔ)法隱喻理論對(duì)隱喻研究的貢獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)歸納， 其目的是為語(yǔ)法隱喻的研究尋求理論根據(jù)。

   在近期出版的刊物中有對(duì)隱喻在商務(wù)寫(xiě)作中應(yīng)用方面的文章，但是多以高校寫(xiě)作教材為主要參考。

   從劉麗娜的《淺談概念隱喻理論與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)》中了解到隱喻是語(yǔ)言習(xí)得不可或缺的組成部分。在寫(xiě)作教學(xué)中，隱喻教學(xué)有利于提高學(xué)生的遣詞、造句、謀篇能力，也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知、思考和文字運(yùn)用能力，因而，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的隱喻思維非常必要。為了培養(yǎng)學(xué)生的隱喻思維，我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，要求學(xué)生收集概念隱喻及隱喻表達(dá)式。并對(duì)它們進(jìn)行歸納、整理、分析，逐步形成學(xué)生自己的隱喻認(rèn)知理論，并鼓勵(lì)其大膽使用；第二，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化隱喻意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隱喻表達(dá)的跨文化多樣性，減少其在寫(xiě)作中出現(xiàn)漢式表達(dá)方式，從而改善他們的寫(xiě)作思維；第三，利用隱喻認(rèn)知規(guī)律，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用隱喻來(lái)表達(dá)自己的思想。

課題研究目的：

  本選題旨在研究隱喻在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的廣泛應(yīng)用，了解并認(rèn)識(shí)到隱喻是商務(wù)寫(xiě)作交流中一個(gè)重要的不可缺少的認(rèn)知工具.從而使商務(wù)人員在商務(wù)寫(xiě)作中熟練運(yùn)用概念隱喻技巧，提高商務(wù)交際能力，準(zhǔn)確有、效傳達(dá)信息并達(dá)到預(yù)想的商務(wù)目的。也使教師在商務(wù)教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)隱喻意識(shí)，提高學(xué)生辨認(rèn)隱喻及在英語(yǔ)寫(xiě)作中運(yùn)用隱喻的能力。

課題研究要點(diǎn)：

1.Literature review

2.Metaphor

 2.1 The origin and definition of metaphor

 2.2 The important concept and classification of metaphor

3.Business writing

 3.1 The characteristics of business writing

 3.2 The classifications of business writing

4.The Application of metaphor in business English

 4.1 Metaphor in words learning

 4.2 Metaphor in various sentences

 4.3 Metaphor in coherence of article

5.Conclusion

 5.1 Practical significance

 5.2 Pedagogical significance

主要參考文獻(xiàn)：

 [1].Lakoff, G.& M. Johnson.1980.  Metaphors We Live  by. Chicago: The University of Chicago Press.

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 (2nd ed. ) Cambridge: Cambridge University Press.

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 [7].吉拉爾德 ·J·阿爾里德  The Business Writing’s Handbook 中國(guó)人民大學(xué)出版社

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  [10].胡壯麟.《認(rèn)知隱喻學(xué)》  北京大學(xué)出版社 2004

  [11].胡壯麟.《語(yǔ)法隱喻》

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