摘要：浙江省的小學科學課程以及初中科學課程皆為綜合課程，包含了物理、化學、生物、地理等學科的內(nèi)容，其中地理作為日常生活中常見的一部分，在《科學》課程中占有重要地位。考慮到部分地理內(nèi)容過于抽象，為便于學生理解，教科版《科學》及浙教版《科學》采用大量演示法來達到促進學生學習的目的。本文從演示法的含義、優(yōu)勢及運用等方面來探究演示法在《科學》地理部分學習的作用和意義。

關(guān)鍵詞：演示法； 《科學》； 地理； 應(yīng)用

目錄

摘要

Abstract

1  引言-4

1.1  《科學》教材地理部分分析-4

1.2  演示法的概念和方法-4

2  演示法在《科學》地理部分教學中的優(yōu)勢-4

2.1  演示法能將抽象的事物具體化-4

2.2  演示法有利于學生系統(tǒng)的掌握知識-5

2.3  演示法喚起學生學習動機，提高學生學習興趣-5

3  演示法在初中《科學》地理教學中的案例分析-5

3.1  作為導(dǎo)入新課的方式-5

3.2  作為課堂任務(wù)的中心-6

4  教學策略和注意事項-11

5  結(jié)語-12

參考文獻-12