摘要：當(dāng)前，對(duì)學(xué)生而言，作文難是普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生缺乏寫作的動(dòng)力，以致學(xué)生的作文意識(shí)薄弱，不能把作文當(dāng)作一種積極的能動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。一提寫作就緊張，就會(huì)產(chǎn)生壓抑感，從而形成畏難心理。文章對(duì)小學(xué)生習(xí)作畏難心理進(jìn)行了研究，分析了小學(xué)生習(xí)作畏難心理的原因，并針對(duì)其提出了一些解決策略，讓學(xué)生明白作文“是什么、寫什么、怎么寫”，借以幫助學(xué)生克服這道心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，習(xí)作，畏難，成因，對(duì)策

目錄

摘要

Abstract

1 前言4

2 小學(xué)生習(xí)作畏難心理的表現(xiàn)4

2.1 內(nèi)容造假，情感失真4

2.2 依賴他人，抄襲嚴(yán)重4

2.3 草草寫就，應(yīng)付了事 4

3 小學(xué)生習(xí)作畏難心理的成因 5

3.1 寫作素材缺乏，沒(méi)有內(nèi)容可寫 5

3.2 寫作要求太難，不知該如何寫 5

3.3 寫作興趣不高，習(xí)作自信不足6

3.4 指導(dǎo)力度不夠，訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單 6

3.5 評(píng)價(jià)機(jī)制不足，消極思維體驗(yàn)7

4 小學(xué)生習(xí)作畏難心理的對(duì)策 7

4.1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力 7

4.2 寫作形式開(kāi)放，淡化命題要求 8

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī) 9

4.4 加強(qiáng)習(xí)作針對(duì)性指導(dǎo)，創(chuàng)新習(xí)作的訓(xùn)練方法 9

4.5 積極探索激勵(lì)性機(jī)制，實(shí)施習(xí)作“全優(yōu)評(píng)價(jià)”10

結(jié)論12參考文獻(xiàn)13

致謝14