摘要：伴隨著經濟的快速發展，從而對社會文化發展提出了更高的要求。為了適應社會發展的需求，我國對于新課程改革將不斷的深入，通過多種教學方法進行教學實踐，其中包括情景教學法，多元智能教學法以及角色轉換法等。在教學模式中，情景教學更容易融合教學實踐，因此本文將以情景教學為重點，通過幾個方面進行相關的闡述，首先，本文將了解情景教學法的相關發展階段，只有了解發展經歷，才能明白情景教學法的內涵，了解發展階段可以有效推進情景教學法與歷史教學的融合。其次，通過對于情景教學法的認知，讓其與社會實踐相互融合，推動理論知識與社會實踐的融合，并且發現問題，從而解決問題。最后尋找情景教學法的意義，加大各個高校對于情景教學法的重視。本文對于情景教學法的研究通過相關書籍分析并且立足實踐，具有重要的借鑒作用。

關鍵詞：中學歷史；實踐；情境教學法

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究現狀-1

1.2 研究內容-2

1.3 研究價值-3

2 情景教學法的發展階段-4

2.1 情景教學法的萌芽階段-4

2.2 情景教學法的發展階段-4

2.3 情景教學法的成熟階段-5

2.4 本章小結-5

3 中學歷史教學中情境教學法的實踐-6

3.1 歷史劇愛國因素的繼承與突破-6

3.2 教師與學生課堂互動關系的作用-6

3.3 學生對歷史觀念的領悟與轉變-7

3.4 本章小結-7

4 情境教學法的深遠意義-8

4.1 有利于培養“四有”人才-8

4.2 有利于師生角色的轉變-8

4.3 有利于理論與實踐的提高-9

4.4 本章小結-9

結論-10

參考文獻-11

附錄-12

致謝-13