短短的大學生活就要結束了，在這幾年的學習中我受益匪淺。在今年年初，我就在指導老師林秋萍的輔導下，開始進行《論環境問責制》題目的畢業論文的撰寫。幾個月的辛苦工作，終于完成了論文的全部撰寫工作。同時我也從中體會到了從事科學研究的艱辛。這是常人不能做到的。

我撰寫論文開始，我沒有明確的目標。在和林老師交流的過程中，我逐步的確立了論文的題目是《論環境問責制》，老師在這過程中給了我很多的啟發，帶我解開迷霧面紗。在寫作的過程中真是困難重重。面對國家圖書館的書山題海我有一次地迷失了方向。老師給我介紹了很多方面的書籍和相關的論文。如《環境資源與行政責任》。我具體的了解了我國環境問責制度. 如果環境問責不到位，就可能讓那些追求短期政績的地方領導干部，或充當污染企業的保護傘，或用“土政策”干擾環境執法；就可能出現一些職能部門置環境保護的相關規定于不顧，擅自違法違規審批或許可；就可能出現一些環境保護監管部門在監管過程中失職、瀆職或者不作為；就可能出現一些企業對環境執法充耳不聞，違法行為屢查屢犯。長期發展下去，不僅影響我國環境污染的治理進程，也阻礙我國生態文明社會建設建設步伐。

環境問責是一個國家和社會最重要的環境保護手段和法律，是人們賴以生存和發展的基礎。環境問責的對象除政府公務員外還包括企業的主要責任人員。這就涉及行政機關和企業的經濟博弈，有些地方企業是當地的納稅大戶，政府機關需要在地方經濟利益和地方環境利益的博弈間權衡利弊。加大環境問責力度面臨著諸多困境，如問責主體缺乏法定明確性、問責標準彈性過大以及問責程序可操作性不強等，但更主要的是貫徹執行國家環境法律法規的官員們沒有引起高度重視，沒有切實把群眾利益放在首位。問責的目的是讓責任人吸取教訓，改正錯誤。問責到個人，才能讓責任人感到切膚之痛。責任人不用承擔任何責任，不僅使問責制度流于形式，效能建設打了折扣，久而久之，官員也不會把問責當一回事；問責到個人，干部才會警醒，才會有愛民之心為民服務，才會有責任意識做好工作。

在認真的閱讀資料以后，我開始撰寫論文大綱。在和老師面對面的交流后，我開始正式的撰寫論文初稿。初稿在寫了撕、撕了又寫的過程中結束了。原本以為沒有太大的問題，但是林老師在認真地批閱后發現了我很多的錯誤。有一些常識性的、還有思路安排欠妥。當時我的心情很沮喪，有些想放棄，寫論文太浪費時間了。老師好像看出了我的煩躁情緒，他說如果能寫好一片論文，那么你也在其中得到了提升。你的理論方面的知識更加的豐富今后走上社會在這方面你就要比別人懂得多，靜下心慢慢來。老師還建議我多查找一些公務員問責方面的材料，擴充到論文中，使文章的內容更加充實。我采納了老師的建議，在中國學術期刊網上查找到了很多的材料，及時地融入論文中，論文的內容豐富起來了。在老師的輔導下，我順利地完成了論文的修改。最難的應該是英文翻譯，這對于本科生來說是有難度的。英語基礎不好難度更大。但是只要認真就應該能做好。于是我借助英語工具書和在一些英語基礎好的同學的幫助下完成了英語翻譯這一環節。論文的撰寫工作接近了尾聲。

在論文的撰寫過程中，感謝林秋萍老師的輔導，感謝同學們的幫助。我們不僅在學術上交流，更重要的是加深了我們之間的友誼。通過畢業論文的撰寫工作，我實際感受到科學研究工作的具體步驟與方法，可以說畢業論文是我大學生涯中最后的一次考試，這次考試非同小可。它是對我大學學習的綜合測評，它是法學專業知識積累的全部體現，同時又反映了個人學術水平。學校對次非常重視，對于我來說更不敢怠慢。大學生活就要結束了，我會珍惜這次鍛煉自己的機會，要給自己的學業劃上個圓滿的句號！